苏教版（2024秋）一年级科学下册8.这里面有空气吗 教案.docxVIP

苏教版（2024秋）一年级科学下册8.这里面有空气吗教案

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

苏教版（2024秋）一年级科学下册8.这里面有空气吗教案

教学内容分析

本节课的主要教学内容来源于苏教版（2024秋）一年级科学下册第8课《这里面有空气吗》。课程主要围绕“空气的存在及其特性”展开，通过观察和实验，使学生认识到空气的存在，并了解空气的一些基本性质。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过一些关于物质的概念，如固体、液体等。在此基础上，本节课引导学生认识气体这种状态，使其对物质的三种状态有一个全面的了解。同时，通过观察和实验，学生能够将所学知识与实际生活联系起来，进一步加深对空气的认识。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括科学探究和科学思维。通过观察、实验和推理等方法，学生能够培养科学探究的能力，例如在课堂上，学生通过观察气球的变化，探究空气的存在及其对物体形状的影响。同时，学生还能够培养科学思维，例如通过实验结果，学生能够运用归纳和演绎的思维方式，理解空气的存在和性质。此外，学生还能在实践过程中，增强对科学的兴趣和好奇心，提高解决实际问题的能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.空气的存在及其特性

2.观察和实验方法的使用

难点：

1.空气的不可见性及其对学生认知的挑战

2.实验操作的准确性和科学思维的培养

解决办法：

1.通过生动的比喻和实际生活中的例子，让学生能够直观地感受到空气的存在，如吹气球、胀气等现象，从而突破空气不可见性的难点。

2.提供直观的实验材料和指导，确保学生能够准确地进行实验操作，如使用透明的容器和气球，引导学生观察和记录实验结果。

3.在实验过程中，引导学生运用科学思维，如观察、提问、推理等，帮助学生理解和掌握空气的性质，同时培养学生的科学探究能力。

4.通过小组讨论和分享，促进学生之间的交流和合作，引导学生主动思考和解决问题，提高学生的科学素养。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有苏教版（2024秋）一年级科学下册第8课《这里面有空气吗》的教材或学习资料，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如空气分子的模型图、气球的变化图等，以帮助学生更好地理解和掌握空气的存在及其性质。

3.实验器材：准备实验所需的器材和材料，包括气球、塑料瓶、注射器、水等，确保实验器材的完整性和安全性。同时，要提前检查实验器材的功能和状态，确保实验能够顺利进行。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台等。在分组讨论区，准备桌椅和白板或黑板，以便学生进行小组讨论和分享；在实验操作台，摆放实验器材和材料，以便学生进行实验操作和观察。

5.教学工具：准备教学所需的投影仪、计算机、音响等设备，确保教学过程中的多媒体资源和实验结果能够清晰地展示给学生。

6.安全措施：在实验过程中，要向学生讲解实验操作的注意事项，如小心使用注射器、避免接触尖锐物品等，确保实验过程的安全性。

7.教学指导：根据教学内容和学生的实际情况，制定教学指导方案，明确教学目标、教学步骤、教学方法等，以便在课堂上引导学生有效地进行学习和探究。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《这里面有空气吗》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有在生活中遇到过气球突然爆炸的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索空气的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解空气的基本概念。空气是地球大气层中的一种气体，主要由氮气、氧气、水蒸气和少量其他气体组成。空气对于生物的呼吸和新陈代谢至关重要。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了空气在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。例如，我们可以通过吹气球来感受空气的力量，或者使用风扇来改变空气的流动。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调空气的存在和空气的性质这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与空气相关的实际问题。例如，讨论如何通过实验证明空气的存在，或者讨论空气污染的成因和解决办法。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示空气的基本性质，例如通过吹气球和释放气球的实验，观察气球的膨胀和收缩。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论