2024-2025学年学年高中英语 Unit 5 Rhythm Lesson 2 Beijing Opera教案1 北师大版必修2.docx

2024-2025学年学年高中英语Unit5RhythmLesson2BeijingOpera教案1北师大版必修2

主备人

备课成员

课程基本信息

一、课程基本信息

1.课程名称：高中英语Unit5RhythmLesson2BeijingOpera

2.教学年级和班级：高中二年级，英语A班

3.授课时间：2024年11月14日，星期三，第5节

4.教学时数：45分钟

一、课程基本信息

1.课程名称：高中英语Unit5RhythmLesson2BeijingOpera

2.教学年级和班级：高中二年级，英语A班

3.授课时间：2024年11月14日，星期三，第5节

4.教学时数：1课时

【导入】（5分钟）

-利用图片和视频资料引入本课主题“BeijingOpera”，激发学生的兴趣。

【课文学习】（15分钟）

-学生自主阅读课文，理解京剧的基本知识，如角色、脸谱、唱腔等。

-教师提问，检查学生对课文内容的理解。

【课堂活动】（15分钟）

-小组活动：每组选择一个京剧角色，了解其特点，进行角色扮演。

-各组展示，其他学生评价，教师点评并给予鼓励。

【语法点讲解】（5分钟）

-讲解本课的重点词汇和语法，如：“role”，“mask”，“rhythm”等。

【听力训练】（5分钟）

-播放京剧唱段，学生听后回答问题，提高听力理解能力。

【课后作业】（5分钟）

-学生完成课后练习，巩固所学知识。

【总结】（2分钟）

-教师对本节课的内容进行总结，强调京剧作为我国传统文化的重要性。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，主要包括：

1.提高学生的文化意识：通过学习BeijingOpera，使学生了解并欣赏中国传统文化，增强民族自豪感，促进跨文化交流。

2.培养学生的语言能力：通过课文阅读、角色扮演等活动，提高学生的英语听说读写能力，尤其是口语表达和听力理解能力。

3.发展学生的思维品质：引导学生思考京剧艺术的特点，激发创新思维，培养学生批判性思维和解决问题的能力。

4.塑造学生良好的学习策略：通过自主阅读、小组合作等方式，培养学生自主学习、合作学习和探究学习的习惯，提高学习效率。

教学难点与重点

1.教学重点

-词汇：本节课的核心词汇包括“rhythm”、“mask”、“role”、“costume”、“dialogue”等，这些词汇是理解和描述京剧的关键，需要在教学中重点讲解和强调。

-语法：现在进行时态在本课中的应用，尤其是在描述京剧表演动作时的用法，如“heissinging”、“sheisdancing”等。

-文化理解：京剧的基本知识，包括角色分类、脸谱意义、唱腔特点等，是本节课的核心内容，需要学生重点掌握。

举例解释：

-通过展示京剧表演视频，教师引导学生学习并运用词汇描述正在进行的动作，如“Look,theactoriswearingamaskandplayingtheroleofaSheng.Heissingingwithastrongrhythm.”

-在讲解语法点时，教师可以通过角色扮演活动，让学生在具体情境中使用现在进行时态，如“WhiletheShengissinging,theDanisgracefullydancing.”

2.教学难点

-听力理解：学生可能难以理解京剧中的唱腔和念白，因为其特有的音调和节奏与日常英语口语有很大不同。

-口语表达：学生在角色扮演活动中，可能难以流利地使用英语表达京剧中的动作和情感。

-文化差异：学生可能对京剧中的角色分类、脸谱艺术等文化元素感到陌生，难以理解其深层文化意义。

举例解释：

-教师可以通过多次播放京剧唱段，并逐句解释歌词内容，帮助学生逐步提高听力理解能力。

-在口语表达方面，教师可以提供一些常用表达模板，如“RoleA:WhatisRoleBdoing?RoleB:Iam(action)with(emotion).”，并鼓励学生模仿和创造对话。

-对于文化差异的难点，教师可以设计一系列的文化体验活动，如制作简单的脸谱，让学生在实践中感受和理解京剧的文化内涵。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：

-课文教材

-京剧表演视频

-京剧音乐CD

-投影仪

-计算机及音响设备

-京剧脸谱及戏服模型

-课程平台：

-学校多媒体教学系统

-电子白板

-信息化资源：

-电子教案

-电子课件

-在线英语学习平台（用于课后听力