2024秋六年级语文上册 第四单元 第14课 在柏林说课稿 新人教版.docx

2024秋六年级语文上册第四单元第14课在柏林说课稿新人教版

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为2024秋六年级语文上册第四单元第14课《在柏林》，新人教版。本课主要通过描述柏林的自然风光、历史建筑以及文化特色，让学生领略不同城市的风采，拓展国际视野。教学内容与学生已有知识的联系在于：学生在前三单元已学习过描写自然风光、历史建筑等方面的词汇和句型，如《秋天的雨》、《长城》等课文，为本课的学习打下基础。此外，通过本课的学习，学生将进一步巩固和运用已学过的词汇、句型，提高他们的语文素养和表达能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.提升文化意识：通过了解柏林的风土人情，拓展学生的国际视野，增强对不同文化的尊重和理解。

2.增强思维品质：培养学生运用语文知识分析、比较、综合信息的能力，提高批判性思维和创新意识。

3.提高学习能力：使学生掌握游记类文本的阅读策略，提升自主学习与合作探究的能力。

4.增强审美情趣：引导学生品味文本中的生动描绘，激发对自然美和人文美的感知与欣赏。

重点难点及解决办法

重点：

1.掌握课文中描述柏林的词汇和句型。

2.能够运用所学知识，进行口头和书面的表达。

难点：

1.对柏林文化的深入理解和表达。

2.如何将所学的游记类文本阅读策略应用到实际阅读中。

解决办法：

1.通过图片、视频等多媒体资源辅助教学，帮助学生直观感受柏林的文化特色，加深理解。

2.设计小组讨论活动，让学生互相交流对柏林文化的看法，提高表达能力。

3.引导学生通过分析课文结构，总结游记类文本的阅读策略，并在实际阅读中练习应用。

4.创设情景模拟，让学生扮演导游角色，向同伴介绍柏林，从而突破难点，提升语言运用能力。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：教师通过生动的语言和丰富的图片，向学生讲解柏林的自然风光、历史建筑及文化特色，激发学生的兴趣，帮助他们理解课文内容。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生分享对柏林文化的认识和理解，培养他们的合作精神和批判性思维。

3.实践法：设计角色扮演活动，让学生模拟成为导游，向同伴介绍柏林，提高学生的语言表达和实际应用能力。

教学手段：

1.多媒体设备：运用投影仪、电脑等设备，展示柏林的图片、视频等资料，帮助学生更直观地感受课文所描述的场景，增强学习体验。

2.教学软件：利用互动式白板等教学软件，呈现课文重点词汇、句型，方便学生跟随教师一起学习，提高课堂互动性。

3.网络资源：引导学生利用互联网查找关于柏林的更多信息，拓展他们的知识面，培养自主学习能力。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《在柏林》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有想过，一个城市的风景和文化特色是如何被记录和传承的？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索游记文本的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解游记文本的基本概念。游记是通过文字记录旅行体验和观察的一种文学形式。它能够帮助我们了解世界的多样性，增进对不同文化的理解。

2.案例分析：接下来，我们来看一下《在柏林》这篇课文。这个案例展示了游记文本如何通过生动的描绘，让我们仿佛亲临其境，感受柏林的独特魅力。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调课文中描述柏林的词汇和句型这两个重点。对于难点部分，我会通过例句和对比来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与游记相关的实际问题，如如何描绘一个地方的特点。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将演示如何运用所学词汇和句型，描述一个熟悉的地方。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“游记在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现写作技巧、分析文本结构并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了游记文本的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对游记文本的理解，并学会了如何运用所学知识进行书面表达。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任