苏少版四年级下册教案 第七单元 野蜂飞舞.docx

苏少版四年级下册教案第七单元野蜂飞舞

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

苏少版四年级下册教案第七单元野蜂飞舞

课程基本信息

1.课程名称：苏少版四年级下册第七单元《野蜂飞舞》

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2022年5月10日

4.教学时数：1课时（40分钟）

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要从审美、创意、文化三个维度展开。

1.审美维度：通过学习《野蜂飞舞》，让学生感受作品中的节奏变化和音乐形象，培养学生的音乐审美能力，能够体会到作品所表现出的生动活泼的氛围。

2.创意维度：在教学过程中，鼓励学生发挥想象，用自己的方式来表现“野蜂飞舞”的场景，培养学生的创新意识和实践能力。

3.文化维度：通过本节课的学习，使学生了解到《野蜂飞舞》背后的文化内涵，了解作品是我国民间音乐的精华，增强学生对传统文化的认识和尊重。

综上，本节课旨在通过音乐教学，培养学生的审美、创意和文化核心素养，使学生在掌握知识技能的同时，能够全面发展。

学情分析

在本节课之前，学生已经学习了苏少版四年级下册的前六个单元，对音乐的基本知识和技能有了一定的掌握。通过对学生的观察和了解，我发现他们在音乐学习方面呈现出以下特点：

1.知识层次：学生在之前的学习中已经接触过简单的乐理知识，如音名、节奏、音符等，对音乐的基本概念有了初步的认识。同时，他们也在之前的学习中接触过一些民间音乐作品，对我国民间音乐有一定的了解。

2.能力层次：学生在音乐方面的实践能力较强，能够熟练地使用乐器进行演奏。此外，他们具备一定的音乐欣赏能力，能够分析作品中的节奏变化和音乐形象。

3.素质层次：学生在音乐学习方面表现出较高的兴趣和热情，积极参与课堂活动。同时，他们具备较强的团队协作能力，能够在集体演奏中与他人配合。

4.行为习惯：大部分学生在音乐课堂上能够遵守纪律，认真听讲，积极发言。但也有部分学生注意力容易分散，需要教师在教学中加以引导和关注。

针对学生的以上特点，本节课的教学设计将注重以下几个方面：

1.因材施教：针对学生掌握知识的层次，教师将采用不同的教学方法，如讲解、示范、实践等，使学生能够在原有基础上进一步提高。

2.激发兴趣：结合学生的兴趣和需求，教师将选取具有趣味性和挑战性的教学内容，以激发学生的学习兴趣。

3.培养团队协作能力：通过集体演奏等形式，培养学生的团队协作能力，使他们在实践中学会与他人配合。

4.注重纪律教育：在教学过程中，教师将加强对学生的纪律教育，引导他们养成良好的学习习惯。

5.鼓励创新：在教学过程中，教师将鼓励学生发挥想象，用自己的方式来表现作品，培养学生的创新意识。

综上，学生在音乐学习方面具备一定的知识、能力和素质，但仍有待进一步提高。教师将结合学生的实际情况，采取针对性的教学措施，以促进学生在音乐方面的全面发展。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《苏少版四年级下册》第七单元《野蜂飞舞》的教材，以便他们能够在课堂上跟随教师进行学习和练习。

2.辅助材料：为了丰富教学内容和形式，准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一些关于蜜蜂的图片和视频，以帮助学生更好地理解《野蜂飞舞》的主题。

3.实验器材：由于本节课不涉及实验，所以不需要准备实验器材。如果后续课程中有实验环节，需要确保实验器材的完整性和安全性，以及学生的人身安全。

4.教室布置：为了营造良好的学习氛围，根据教学需要对教室环境进行布置。可以将教室分成小组讨论区和实验操作台，以方便学生进行小组讨论和实践操作。

5.教学工具：准备投影仪、音响设备、计算机等教学工具，以便教师能够正常进行多媒体教学和播放音乐。

6.教学资源库：建立一个教学资源库，包括与本节课相关的教学课件、教案、练习题等，以便教师和学生能够随时查阅和使用。

7.网络资源：确保教室内的计算机可以连接互联网，以便教师和学生能够访问在线教学资源和音乐播放平台。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《野蜂飞舞》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《野蜂飞舞》的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《野蜂飞舞》教学目标和《野蜂飞舞》重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《野蜂飞舞》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《野蜂飞舞》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《野蜂飞舞》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的音乐知识，帮助学生建立知识之间的联系。

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