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学前教育毕业论文开题报告

摘要：美术教学是高职院校学前教育专业的重要组成部分，是学前教育专业学生掌

握美术技能的重要保障。本文结合实际对美术教学中存在的问题进行深入剖析，同

时为解决这些问题提出了自己的观点，旨在探索高职院校学前教育专业美术教学的

思路，为培养高素质幼师人才队伍贡献一份薄力。

关键词：高职院校;学前教育专业;美术;教学

学前教育是教育的组成部分，是每个人一生中的启蒙教育阶段，也是一门综合性非

常强的学科。近年来随着社会对学前教育的高度关注，培养具有高素质的幼教师资

力量就成为了高职院校的首要任务之一[1]，同时也对学前教育专业的教学质量提

出了更高的要求[2]。美术教学是高职学前教育专业的重要组成部分。作为高职院

校学前教育专业的美术教师，面对新形势下幼教专业学生就业要求的提高，如何有

效提高美术教学质量以及提升学前教育专业学生的美术技能，应该是学前教育专业

美术教师不断思考总结的问题。因此，本人在从事高职学前教育美术教学的基础上，

对教学中存在的问题进行浅析，也对教学提出几点认识。

一、高职院校学前教育专业美术教学现状

(一)教学模式传统

高职教育一直以培养技能型、应用型和服务型人才为首要目标，而对高职院校学前

教育专业美术课程的教学而言，重视美术绘画、手工制作等技能的培养一直是学前

教育专业美术教学的主导思想。但在日常教学中，传统而落后的单一式灌输和教师

单一讲解等方法依然被广泛的运用，这就大大影响了美术课程的趣味性，也降低了

学生学习的主动性。如何将这种老师单向传授知识技能的教学方法转变为多欣赏观

察、多互动思考的教学模式，就成为了迫切需要的突出问题。

(二)教学课程设置不合理，教材不完善

教学课程的合理设置是保证教学内容顺利实施，学生接受知识和掌握技能的最直接

途径。而许多高职院校对学前教育专业美术的教学重视不够，开设的美术课程课时

有限，根本不能保证学生在充足的时间内较好的掌握美术技能，学习质量无法提高。

在课程的设置上也存在很多不合理，主要表现在：

(1)美术课程总体数量偏少，理论课和实践课无法统筹安排，常有重视一方面而忽

视另一方面的现象发生;

(2)与学前教育专业的音乐类课程相比，美术类选修课的数量太少，且不够细化，

有些高职院校甚至只把手工课单独开设，对素描、水彩、简笔画、线描画等均不细

分。此外，我国高职院校学前教育专业的美术教育教学体系还不具有系统性，这导

致在美术教学中所用的教材不完备，教材的系统性和可操作性也不够。很多高职院

校学前教育专业的美术教材不是美术知识与技能要求太过专业，难以培养学生审美

意识，就是教材内容与教学实际、就业需求脱节，影响教学效果。

(三)教学资源运用单一

高职院校学前教育专业美术课程主要包括绘画和手工制作两个部分，它们彼此独立

而又紧密相连。在传统的教学模式中，对教学资源的运用仅仅局限于美术领域里，

单一的从美术角度考虑问题，无法激发学生想象力和创造力。

(四)学生基础薄弱，对美术技能的掌握较差

高职院校学生入学成绩偏低，文化基础普遍很差，学习能力不强，并且大部分学生

在入学前没有美术基础，在美术专业知识方面几近空白。再加上入学后学习时间短，

学生难以理解消化老师所传授的美术知识，从而制约了学生对美术技能的掌握。

二、高职院校学前教育专业美术教学的几点浅见

(一)整合教学资源，优化课程设置

(二)改进教学方法，丰富授课内容

(三)结合学生实际，实现因材施教

三、结语

我国教育家陶行知有云：教育乃立国之本，强国之基。科教才能兴国，而教育教学

更关乎国情民生。美术教学是高职院校学前教育专业的不可或缺的一部分，而对高

素质幼儿教师的培养也是一项实实在在的“民生工程”。社会对具备美术技能的幼师

人才的需求不仅是高职院校培养学生美术技能的动力，也是“民生”任务之一、这就

需要我们以培养高素质幼师人才为目标，在美术教学中不断，求新，这样才能为幼

儿教育事业注入更多新鲜的血液。

一、民勤县农村幼儿园的教育现状

(一)农村幼儿园在管理方面比较松懈

(二)条件简陋

(三)幼儿教师专业水平有待提高

近几年，国家对幼儿教育事业比较重视，很多农村幼儿园也在逐步的修建和翻新中，

所需要的幼儿教师也随之增多。为了弥补幼儿教师数量上的不足，新招聘了很多幼

儿教师，都是从音、体、美等高校毕业，对于幼儿教育可以说一窍不通，根本无法

进行幼儿教育。再者，由于县城的幼儿园不断扩建，通过考试等方式，将农村优秀

的幼儿园教师调到县城，导致农村的幼儿园教学陷入绝境。虽然国家对幼儿教育比

较重视，但让幼儿教师参加培训和外出学习的机会还比