三年级道德与法治下册 第一单元 我和我的同伴 1.2 不一样的你我他教案1 新人教版.docxVIP

三年级道德与法治下册第一单元我和我的同伴1.2不一样的你我他教案1新人教版

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容来自三年级道德与法治下册第一单元“我和我的同伴”中的1.2节“不一样的你我他”。内容上，本节课聚焦于认识人与人之间的不同，包括外貌、性格、兴趣等方面的多样性。通过教材的学习，学生将理解每个人都是独一无二的，学会欣赏和尊重个体差异。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在前两年的学习中，已经对自我和他人有了一定的认知基础，能够进行基本的自我介绍和描述他人。在此基础上，本节课将引导学生从更深层次上认识到人与人之间的不同，并结合道德与法治的角度，培养学生平等、尊重他人的价值观。通过对比、分享等活动，强化学生已具备的社交技能，同时拓展他们对多样性的理解和接纳。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标立足于培养学生的社会适应能力、自我认知与人际交往能力，以及道德观念与法治意识。与“不一样的你我他”这一主题紧密相关，具体目标如下：

1.社会适应能力：学生能够认识到社会的多样性，理解并尊重个体差异，学会在多元文化背景下与他人和谐相处，培养包容与合作精神。

2.自我认知与人际交往能力：学生通过对比、分享等活动，深入了解自己的特点，增强自信心，同时学会倾听、理解他人，提高有效沟通与表达的能力。

3.道德观念与法治意识：学生认识到在尊重个体差异的基础上，遵循道德规范和法治原则是维护社会和谐、公平的重要手段，培养尊重、关心他人的道德品质和遵纪守法的法治观念。

本节课通过教材内容的学习与实践，旨在使学生在真实的社交场景中，将这些核心素养内化为自身的行为准则，从而提高他们的综合素质，为未来的成长奠定坚实基础。

学情分析

针对三年级学生的年龄特点和已有的知识、能力、素质等方面进行综合分析，以下是对本节课学情的具体分析：

1.学生层次：

（1）认知层次：三年级学生正处于具体运算阶段，具备一定的观察、分析、概括能力。他们对人与事物的认识逐渐从表面现象深入到内在本质，但思维仍以具体形象思维为主，抽象逻辑思维能力有待提高。

（2）情感层次：学生在这个阶段对同伴关系、友谊等方面有较高的需求，渴望得到他人的认可和尊重。同时，他们对新鲜事物充满好奇，有较强的探索欲望。

2.知识方面：

（1）已有知识：学生在前两年的学习中，对自我和他人有了一定的认知，能够进行基本的自我介绍和描述他人。此外，他们对道德与法治课程中的一些基本概念和原则有所了解。

（2）课程学习影响：本节课通过深入探讨人与人之间的不同，有助于学生拓展知识面，提高对多样性的认识和理解，进一步巩固道德与法治课程的基本概念。

3.能力方面：

（1）观察与分析能力：三年级学生具备一定的观察与分析能力，能够发现他人与自己的不同之处，但对于深层次的原因和影响分析尚显不足。

（2）沟通与表达能力：学生在日常学习生活中，已经积累了一定的沟通与表达能力，但仍有待提高。本节课将有助于学生学会倾听、理解他人，提高有效沟通与表达能力。

（3）合作与协调能力：学生在团队活动中表现出一定的合作精神，但协调能力尚需培养。本节课通过小组讨论、分享等活动，有助于提高学生的合作与协调能力。

4.素质方面：

（1）道德素质：三年级学生已经具备一定的道德观念，能够分辨是非，但道德行为尚不稳定，需要不断强化。

（2）法治意识：学生对法治原则有一定的了解，但法治意识尚需加强。本节课将有助于培养学生遵纪守法的法治观念。

5.行为习惯：

（1）学习习惯：三年级学生已经形成一定的学习习惯，但自觉性和自律性仍有待提高。

（2）社交习惯：学生在与同伴交往中，表现出一定程度的合作与尊重，但有时仍会出现争吵、排斥等现象。本节课将引导学生学会尊重他人，改善社交行为。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都提前准备好三年级道德与法治下册第一单元“我和我的同伴”中的1.2节“不一样的你我他”教材。

-教师需对教材内容进行深入研究，提炼关键知识点，以便于在课堂上引导学生学习。

2.辅助材料：

-准备与教学内容相关的图片，展示不同人的外貌、穿着、兴趣爱好等，以便学生直观地感受到人与人之间的差异。

-制作图表，列举各种性格特点、优点和不足，帮助学生更好地理解性格多样性。

-搜集一些关于尊重差异、包容合作的短视频，通过生动案例引导学生认识到尊重他人的重要性。

-设计一些互动游戏和角色扮演活动，让学生在实践中体验和感悟。

3.实验器材：

-本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：

-根据教学需要，将教室划分为不同的区域，如分组讨论区、展示区等，便于学生进行合作