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00389学前教育科学研究

高纲1683

江苏省高等教育自学考试大纲

00389学前教育科学研究

江苏第二师范学院编（2017年）

江苏省高等教育自学考试委员会办公室

Ⅰ课程性质及课程目标

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一、课程性质和特点

本课程为学前教育专业（师范类）专业必修课程，它以学前

教育科研规律尤其为主要研究对象，具体探讨学前教育科研课题

设计、研究方法、成果撰写等内容。课程在本专业中的地位、设

置目的、任务及作用等。

二、课程目标（评价目标）

1．系统地掌握学前教育科学研究的基本方法；

2．了解国内外新的学前教育科研成果和观点；

3．具备开展学前教育科学研究的能力。

三、及相关课程的联系及区别

学习本课程应具备《学前教育学》、《儿童发展心理学》、《教

育统计学》的相关知识基础。

《学前教育学》涉及到的知识点包括：学前教育的内涵、学

前教育要素、学前教育的发展趋势、儿童观、教育观、教师观的

基本观点、学前教育的基本方法、学前教育的基本原则等。

《儿童发展心理学》涉及到的知识点包括：儿童认知发展特

点、智力发展特点、情感发展特点、语言发展特点、道德发展特

点等。

学习了以上两门课程后，学生应能够根据学前教育研究对象

的特殊性，理解和掌握某些研究方法的特殊要求，如访谈法中“针

对儿童的访谈”。

《教育统计学》涉及到的知识点包括：数据的整理、统计图

表的制作、数据的集中量及离中量、相关及其分析、概率及分布、

抽样分布及参数估计、假设检验、平均数检验、方差分析、线性

回归分析等。《学前教育研究方法》是针对研究程序的全过程，

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而《教育统计学》主要涉及研究过程中数据的处理及分析。

四、课程的重点和难点

本课程的重点是学前教育研究的基本过程、观察法、问卷法

和访谈法，次重点研究范式和理论建构、抽样、行动研究，一般

重点是研究伦理、内容分析法和测验法。难点是学前教育研究方

法的基本理论和原则在课题研究中的实际应用。

Ⅱ考核目标

本大纲在考核目标中，按照识记、领会、简单应用和综合应

用四个层次规定其应达到的能力层次要求。四个能力层次是递进

关系，各能力层次的含义是：

识记（Ⅰ）：要求考生能够识别和记忆本课程中有关学前教育

研究的本质和功能、范式和伦理、学术研究的基本规范、基本过

程和主要方法，并能够根据考核的不同要求，做正确的表述、选

择和判断。

领会（Ⅱ）：要求考生能够领悟和理解本课程中几种主要的研

究方法的概念及操作程序，理解相关研究方法的适用范围及其之

间的区别和联系，并能根据考核的不同要求对相关的研究方法问

题进行恰当的选择，做出正确的判断、解释和说明。

简单应用（Ⅲ）：要求考生能够根据已知的学前教育研究问题，

对教育教学问题进行某一研究方法领域的分析和研究设计，或对

某种研究方法在实际运用中的问题具有深刻的认识，得出正确的

结论或做出正确的判断。

综合应用（Ⅳ）：要求考生能够提出有价值、有创新性的学前

教育研究问题，并能够选择适当的研究方法对该问题进行研究设

计，能够熟练应用、实施某种研究方法，具备撰写规范的研究报

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告或学术论文的能力。

Ⅲ课程内容及考核要求

第一章学前教育研究概述

一、学习目的及要求

理解教育研究的定义、科学原则及学前教育研究的定义、特

殊性，领会学前教育研究的功能。

二、课程内容（考试内容）

第一节