2024年八年级生物下册 6.3.3人类的起源教学设计 （新版）冀教版.docx

2024年八年级生物下册6.3.3人类的起源教学设计（新版）冀教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

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一、教学内容

本节课为人教版八年级生物下册第6章第3节“人类的起源”内容。教材以“史前人类”和“人类的形成”为主线，引导学生了解人类的起源和发展历程。具体内容包括：

1.史前人类的生活：学生将通过学习了解史前人类的生活环境、生活方式及其与自然界的互动。

2.人类的形成：学生将了解人类从原始社会到现代社会的发展过程，掌握人类文明发展的关键节点。

3.人类的进化：通过学习人类的进化过程，使学生了解人类在进化过程中逐渐形成的智慧和文化。

4.人类的发展：学生将了解人类在科技、文化、艺术等各方面的发展，认识到人类社会的多元化和进步。

5.人类的未来：引导学生思考人类的未来发展，培养学生的社会责任感和使命感。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：生命观念、科学思维、科学探究和科学态度。

1.生命观念：通过学习人类的起源和发展历程，使学生形成对生命的尊重和珍视，理解生命的多样性和生命的价值。

2.科学思维：培养学生运用科学的方法和思维去探究和解决问题，如通过分析史前人类的生活方式和人类的发展过程，训练学生的逻辑思维和分析能力。

3.科学探究：引导学生主动参与课堂讨论和实践活动，如通过观察和分析人类进化的过程，培养学生的观察能力和实践能力。

4.科学态度：培养学生对科学的热爱和好奇心，培养学生的探索精神和批判精神，使学生在学习过程中保持积极的态度。

三、学情分析

本节课面向的是八年级的学生，他们对生物学科已有一定的基础知识和学习经验。在学习人类起源这一章节时，大部分学生可能会对人类进化的话题感到好奇和兴趣，但也有一部分学生可能会觉得内容较为复杂和难以理解。

在知识方面，学生们对生物学的基本概念和原理已有一定的了解，如生物进化的概念、物种的形成等。然而，对于人类的起源和进化，部分学生可能还没有形成清晰的认识，需要通过本节课的学习来填补这一知识空白。

在能力方面，学生们具备一定的观察和分析能力，能够通过观察图片、图表等材料来获取信息。同时，他们也具备一定的逻辑思维和批判性思维能力，能够对所学知识进行分析和推理。然而，在处理复杂的知识和问题时，部分学生可能会感到困惑和无力，需要教师的引导和帮助。

在素质方面，学生们具备一定的学习积极性和求知欲，愿意参与到课堂讨论和活动中。他们也具备一定的团队合作能力，能够与同学们进行合作和交流。然而，部分学生可能在学习过程中缺乏自信和自主性，需要教师的鼓励和激励。

在行为习惯方面，学生们可能存在一些问题。一部分学生可能缺乏良好的学习习惯，如拖延、不按时完成作业等，这可能会影响他们对知识的掌握和理解。另外，部分学生可能在课堂上的注意力不集中，容易分心，这可能会影响他们对课堂内容的学习效果。

针对以上学情分析，教师在教学过程中需要关注学生的个体差异，因材施教。对于知识掌握较好的学生，可以适当增加深度和挑战性的问题，激发他们的思考和探究能力。对于知识掌握不足的学生，可以通过举例和解释等方式帮助他们更好地理解和掌握知识。同时，教师需要引导学生们培养良好的学习习惯和行为习惯，提高他们的学习效果和素质。

四、教学方法与手段

1.教学方法

（1）讲授法：在课堂上，教师可以通过讲解人类的起源、进化过程以及人类文明的发展历程等知识，帮助学生建立起对人类起源的基本认识。

（2）讨论法：教师可以组织学生就人类的起源和进化过程中的一些关键问题进行讨论，如人类起源的地点、时间以及人类文明的起源等，从而提高学生的思考和分析能力。

（3）案例分析法：教师可以给学生提供一些关于人类起源和进化的案例，让学生通过分析这些案例来深入了解人类的起源和进化过程，提高学生的实践能力。

2.教学手段

（1）多媒体设备：教师可以利用多媒体设备播放与人类起源和进化相关的视频、图片等资料，帮助学生更直观地理解人类起源和进化过程。

（2）教学软件：教师可以运用教学软件来进行模拟实验，让学生亲身参与进化的过程，从而提高学生的实践能力和科学思维能力。

（3）网络资源：教师可以引导学生利用网络资源来搜集与人类起源和进化相关的资料，从而提高学生的信息搜集和处理能力。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：教师围绕“人类的起源”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：教师利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“人类的起源”