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中学思想品德课堂提问有效性的研究的开题报告
一、研究背景和意义
思想品德课程是中学教育的必修课程，其主要目的是培养学生的道德情感、道德思维和道德行为，并为学生的全面发展提供支持。考虑到目前社会上道德缺失、道德风气不良的状况，思想品德课程的有效性问题更加凸显。在这种背景下，本研究的意义在于：
1.探究中学思想品德课堂提问对于学生道德情感、道德思维等方面的培养作用，为提高课程效果提供参考。
2.分析思想品德课程中提问形式的有效性，为教师在授课中合理运用提问技巧提供指导。
3.研究思想品德课程的提问形式对学生思维能力的影响，为推进中学教育课程改革提供借鉴。
二、研究内容和方法
研究内容：本研究旨在探究中学思想品德课堂提问的有效性，并分析不同提问形式对学生道德情感、道德思维和思维能力的影响。
研究方法：本研究采用问卷调查、实验比较等定量研究方法，与此同时结合中学思想品德课堂的实际情况，收集教师和学生的意见，分析不同提问形式的优缺点，进一步研究提问形式对学生的影响。
三、预期成果和可行性分析
预期成果：研究结果将从定量和定性两个维度出发，全面、系统地分析不同提问形式对于学生道德情感、道德思维和思维能力的影响，探究提高思想品德课程效果的途径。
可行性分析：本研究的对象是中学思想品德课程，对于整个研究过程来说，数据的收集和处理相对容易，研究过程中应用的方法和技术手段适用性广泛。同时，本研究的研究目的和方法都比较明确，可行性较高。
四、计划进度
第一阶段：文献调研和问题确定，时间为2周。
第二阶段：设计调查问卷，进行问卷调查2周。
第三阶段：统计和分析数据，撰写研究报告，时间为2周。
第四阶段：报告修改和论文撰写，时间为1周。
五、参考文献
1.刘红军.论中学思想品德课堂提问的有效性[J].美好教育,2020(04):22-23.
2.王明辉.中学思想品德课堂教学中的提问技巧探析[J].贵州教育研究,2019(09):34-35.
3.罗柏英,朱佳佳.浅谈中学思想品德课堂提问方法及思考[J].某某学报,2021,38(01):60-64.
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