2024年春八年级历史下册 第16课 独立自主的和平外交政策教案2（pdf） 川教版.docx

2024年春八年级历史下册第16课独立自主的和平外交政策教案2（pdf）川教版

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容来自于川教版历史八年级下册第16课《独立自主的和平外交政策教案2》。本课主要讲述了中华人民共和国成立后，我国在外交领域的发展和成就。具体内容包括：

1.新中国成立初期，我国在外交方面所采取的“一边倒”政策，以及与苏联等社会主义国家的友好合作关系。

2.20世纪50年代，我国在和平共处五项原则的基础上，同印度、缅甸等国家建立和发展了友好关系。

3.20世纪70年代，我国外交事业取得重大突破，如与美国、日本建立外交关系，以及恢复在联合国的合法席位。

4.新时期我国外交政策的调整，积极参与国际事务，推动构建人类命运共同体。

教学过程中，要注重引导学生了解我国外交政策的发展历程，认识我国在国际事务中的地位和作用，培养学生热爱祖国、为世界和平与发展作出贡献的意识。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.时空观念：通过学习新中国成立后的外交发展历程，使学生能够建立正确的时间和空间观念，理解不同时期的外交政策和事件。

2.史料实证：引导学生运用史料，了解我国外交政策的发展和调整，培养学生的实证意识。

3.历史解释：使学生能够解释我国外交政策的特点和影响，以及在国际事务中的地位和作用。

4.家国情怀：培养学生热爱祖国，为世界和平与发展作出贡献的情怀。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了我国新中国成立的历史背景，对我国在20世纪五六十年代的历史事件有所了解，同时也掌握了基本的历史分析方法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对历史事件充满好奇心，尤其是与现实生活紧密相关的历史事件。他们在学习过程中喜欢通过讨论、小组合作等方式进行探究，对图像、视频等多样化的教学资源更感兴趣。在学习能力上，学生具备一定的分析和解决问题的能力，能够从多个角度审视历史问题。在学习风格上，他们更倾向于互动交流和合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本课时，学生可能会对一些专业术语和复杂的历史事件难以理解，如“一边倒”政策、和平共处五项原则等。同时，学生可能对我国外交政策背后的战略考量和国际形势的变化难以把握。此外，如何引导学生从多角度分析历史问题，形成批判性思维，也是一大挑战。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有川教版历史八年级下册第16课《独立自主的和平外交政策教案2》的教材或学习资料。教师需提前查阅教材，熟悉教学内容，以便在课堂上引导学生学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备新中国成立初期外交政策的相关图片，以及我国与印度、缅甸等国家建立外交关系的史料图片。此外，还可以收集一些关于我国恢复在联合国合法席位的视频资料，以帮助学生更直观地理解历史事件。

3.实验器材：本节课不涉及实验，故无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。在本节课中，可以将教室布置为分组讨论区，以便学生在课堂讨论中更好地互动交流。同时，可以将教室内的电子白板或投影仪等设备调试好，确保多媒体资源的正常展示。

5.教学工具：准备教案、PPT、笔记本等教学工具，以便教师在课堂上进行教学。

6.教学资源整合：教师需要对收集到的教学资源进行整合，以保证教学内容的连贯性和完整性。在整合过程中，要注意突出教学重点和难点，以便学生在学习过程中能够抓住关键。

7.教学资源分发：在课前，教师需要将准备好的教学资源分发给学生，确保他们在课堂上能够顺利地完成学习任务。

8.教学资源评估：在教学过程中，教师需要对所使用的教学资源进行评估，以便在今后的教学中更好地优化和改进。例如，可以收集学生对图片、图表、视频等资源的反馈意见，以了解他们的需求和兴趣，从而提高教学效果。

9.教学资源补充：在教学过程中，教师应根据学生的学习情况和反馈，及时补充相关教学资源，以丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。例如，在讲解我国恢复在联合国合法席位的过程中，可以补充一些相关的历史背景资料，帮助学生更好地理解这一事件的重要性。

10.教学资源整理与归档：在课程结束后，教师需要对所使用的教学资源进行整理与归档，以便在今后的工作中方便查阅和使用。同时，教师还应对教学资源进行总结和反思，以便在今后的教学中更好地运用这些资源。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，