广东省平远县高中数学 第三章 导数及其应用 3.1.2 导数的概念教案 新人教A版选修1-1.docxVIP

广东省平远县高中数学第三章导数及其应用3.1.2导数的概念教案新人教A版选修1-1

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

广东省平远县高中数学第三章导数及其应用3.1.2导数的概念教案新人教A版选修1-1

课程基本信息

1.课程名称：导数的概念

2.教学年级和班级：广东省平远县高中一年级

3.授课时间：第3学期第10周星期二上午第2节

4.教学时数：45分钟

教学内容：

1.导数的定义与几何意义

2.导数的计算法则

3.导数的基本性质

教学过程：

一、导入（5分钟）

通过回顾上一节课内容，自然引入导数的概念。

二、新课内容（25分钟）

1.讲解导数的定义，引导学生理解导数表示函数在某点的瞬时变化率。

2.演示导数的几何意义，让学生直观感受导数与切线斜率的关系。

3.掌握导数的计算法则，引导学生通过实例进行计算。

4.讲解导数的基本性质，如：可导函数的和、差、积、商的导数公式。

三、例题讲解（10分钟）

结合课本例题，巩固导数的概念和计算方法。

四、课堂练习（5分钟）

学生独立完成练习题，老师进行解答和指导。

五、总结与作业布置（5分钟）

对本节课内容进行总结，强调重难点，布置课后作业。

教学目标：

1.理解导数的定义，掌握导数的计算方法。

2.了解导数的几何意义，提高空间想象能力。

3.掌握导数的基本性质，为后续学习打下基础。

教学评价：

1.课后作业完成情况。

2.课堂练习的正确率。

3.学生课堂参与度。

核心素养目标分析

本节课围绕导数的概念，旨在培养学生以下核心素养：

1.数学抽象：通过导数定义的学习，培养学生从实际问题中抽象出数学概念的能力，理解导数反映的是函数在某点的瞬时变化率，从而加深对函数变化规律的认识。

2.逻辑推理：在教学过程中，引导学生运用逻辑推理推导导数的计算法则，培养学生严谨的逻辑思维，提高分析问题和解决问题的能力。

3.数学建模：结合实际情境，让学生运用导数解决生活中的优化问题，培养学生建立数学模型、解决问题的能力。

4.数学运算：通过导数的计算和应用，培养学生熟练掌握数学运算方法，提高运算速度和准确性。

5.数据分析：在探讨导数的几何意义时，引导学生分析数据，发现规律，培养学生的数据敏感性和数据分析能力。

6.空间想象：通过导数的几何意义教学，培养学生空间想象力，为后续学习曲线、曲面的相关知识打下基础。

7.创新意识：鼓励学生在解决问题时，尝试不同的方法和思路，培养学生的创新意识和能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.导数的定义及其几何意义。

2.导数的计算法则和基本性质。

难点：

1.理解导数表示函数在某点的瞬时变化率。

2.函数在某点导数不存在的情况及其几何意义。

3.导数的计算法则在实际问题中的应用。

解决办法及突破策略：

1.对于导数的定义，通过实际例子和图形演示，帮助学生形象理解导数的概念，强调瞬时变化率的思想。

-突破策略：利用动画或实物模型展示函数图像，让学生观察并解释导数的意义。

2.针对导数不存在的情况，通过具体函数图像的分析，让学生理解不连续点或尖点处导数不存在的原理。

-突破策略：对比连续与不连续函数的图像，引导学生发现导数与函数连续性的关系。

3.对于导数的计算法则，通过典型例题的讲解和练习，让学生掌握法则并能够灵活运用。

-突破策略：设计不同难度的练习题，由浅入深，逐步增加计算的复杂度，帮助学生巩固计算法则。

4.在应用方面，结合实际情境，设计一些实际问题，让学生尝试使用导数进行建模和求解。

-突破策略：小组讨论和合作，鼓励学生分享解题思路，互相学习，提高解决问题的能力。

教学资源

1.硬件资源：

-投影仪

-电子白板

-计算器

-教学模型（如函数图像的实物模型）

2.软件资源：

-数学软件（如GeoGebra、Mathematica）

-课件制作软件（如PowerPoint、Keynote）

3.课程平台：

-学校教学管理系统

-班级学习交流群

4.信息化资源：

-电子教材

-互动式教学课件

-数字化教学视频

-在线习题库

5.教学手段：

-传统板书

-动画演示

-小组合作学习

-课堂问答

-课后网络辅导

-个性化学习指导

6.辅助教具：

-函数图像打印资料

-导数概念图解海报

-计算公式卡片

-实际问题案例册

教学流程

一、导入新课（5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《导数的概念》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过物体运动速度不断变化的情况？”（如骑自行车加速、减速）这个问题与我们将要学习的内容密切相