内蒙古开鲁县高中生物 第三章 植物的激素调节 3.2 生长素的生理作用教案 新人教版必修3.docxVIP

内蒙古开鲁县高中生物第三章植物的激素调节3.2生长素的生理作用教案新人教版必修3

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

内蒙古开鲁县高中生物第三章植物的激素调节3.2生长素的生理作用教案新人教版必修3

教材分析

本节课为人教版高中生物必修3第三章“植物的激素调节”中的2课时，具体为3.2“生长素的生理作用”。生长素作为植物激素的一种，在植物的生长发育中起着至关重要的作用。本节课旨在让学生理解生长素的产生、运输以及生理作用，掌握生长素的两重性，并能够应用于生产实践。通过对生长素相关知识的学习，学生可以更好地理解植物的生命活动，为后续学习其他植物激素打下基础。

核心素养目标

本节课旨在提升学生的生命观念和科学思维，通过学习生长素的产生、运输和生理作用，使学生能够形成对植物激素调节生长现象的深刻理解，培养学生的科学探究能力。同时，通过分析生长素的两重性，提高学生的证据意识，学会运用科学的方法和语言进行表达和交流。此外，本节课还将引导学生在真实的情境中关注植物生长问题，将所学知识应用于生产实践，培养学生的社会责任感和使命感。

学情分析

考虑到我所面对的是内蒙古开鲁县的高中生物学生，他们在知识层次上，对于植物的基础知识有一定的掌握，但对于植物激素调节，尤其是生长素的生理作用，可能存在一定的理解难度。他们在学习过程中，可能对于生长素的运输方式和生长素作用的两重性感到困惑。

在能力层次上，学生们对于实验操作和观察有一定的能力，但可能缺乏对于实验结果分析和解释的能力。他们需要通过实践活动，加深对于生长素作用的理解。

在素质方面，学生们可能缺乏批判性思维和问题解决能力。他们习惯于被动接受知识，缺乏主动探索和提出问题的习惯。在行为习惯上，学生们可能存在注意力不集中，课堂参与度不高的问题。

对于课程学习，学生的知识层次和能力层次决定了我在教学中需要注重基础知识的巩固和能力的提升。在教学过程中，我需要通过生动的例子和实验，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。同时，我需要引导学生进行批判性思考，培养他们的问题解决能力。

教学方法与策略

1.针对本节课的教学目标和学生的学情，我选择采用讲授法、案例研究法、实验法和小组讨论法等多种教学方法。讲授法用于向学生传授生长素的产生、运输和生理作用等基础知识；案例研究法用于分析生长素在实际生产中的应用；实验法用于让学生亲身体验和观察生长素的作用；小组讨论法用于促进学生之间的交流和合作。

2.具体的教学活动设计如下：

（1）导入环节：通过展示一颗弯曲的植物图片，引发学生的好奇心，激发他们对生长素作用的学习兴趣。

（2）知识讲授环节：采用PPT辅助教学，结合生动的图片和实例，向学生讲解生长素的产生、运输和生理作用。在讲解过程中，引导学生进行思考和提问。

（3）案例分析环节：提供几个实际案例，让学生分析案例中生长素的作用，培养学生的分析能力和实际应用能力。

（4）实验环节：安排学生进行生长素对植物生长影响的实验，让学生亲身体验和观察生长素的两重性。

（5）小组讨论环节：让学生分小组讨论生长素作用的两重性，鼓励他们提出自己的观点和见解，培养学生的合作和交流能力。

3.在教学媒体和资源的使用上，我将充分利用PPT、视频、实验器材等资源。PPT用于展示知识点、案例和实验步骤；视频用于播放相关实验过程和现象；实验器材用于进行实际操作。此外，我还将利用在线工具，如教学平台，以便于学生随时查阅资料、提交作业和参与讨论。同时，我还将关注学生的个体差异，为需要帮助的学生提供额外的学习资源和支持。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对生长素的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道生长素是什么吗？它与植物的生长有什么关系？”

展示一些关于生长素作用的视频片段，让学生初步感受生长素在植物生长中的重要性。

简短介绍生长素的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.生长素基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解生长素的基本概念、产生、运输和生理作用。

过程：

讲解生长素的定义，包括其主要作用和特点。

详细介绍生长素的产生、运输方式和生理作用，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.生长素案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解生长素的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的生长素作用案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解生长素在植物生长中的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生产或研究的影响，以及如何应用生长素解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个