2024年四年级英语上册 Unit 6 At the snack bar第四课时教案 牛津译林版.docxVIP

2024年四年级英语上册Unit6Atthesnackbar第四课时教案牛津译林版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：四年级英语上册Unit6Atthesnackbar第四课时教案牛津译林版

2.教学年级和班级：四年级英语（1）班

3.授课时间：2024年10月18日

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读、会写与餐厅点餐相关的核心词汇和句型，如Whatwouldyoulike?,Idlikeasandwich,please.,Howmuchisit?,Hereyouare.等。

2.文化意识：通过学习本节课的内容，学生能够了解和认识不同国家的饮食习惯和餐饮文化，提高对文化差异的敏感性和尊重意识。

3.思维品质：通过小组讨论、角色扮演等互动活动，学生能够培养批判性思维和创造性思维，提高解决问题的能力。

4.学习策略：通过自主学习、合作学习和探究学习，学生能够掌握有效的学习方法，形成良好的学习习惯，提高学习效率。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了基本的英语语法知识，如名词、动词、形容词等；能够进行简单的日常英语对话；了解了一些日常生活中的常用表达，如问候、介绍自己、询问时间等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的观察和了解，发现大部分学生对英语学习有着积极的热情，尤其是那些能够通过英语进行简单交流的学生。在学习能力方面，大部分学生能够跟上教学进度，完成课堂任务。在学习风格上，学生们喜欢通过图片、视频等直观的方式学习，同时对于小组讨论、角色扮演等互动性强的活动表现出较高的兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在进入本节课的学习之前，学生们可能会遇到一些困难。首先，对于一些新词汇和表达方式，如snackbar,sandwich,wrap等，学生可能不太熟悉。其次，在进行角色扮演等活动时，学生可能会因为害羞或者紧张而无法正常表达自己的想法。此外，对于文化差异的理解和认识，也是学生们需要面对的一个挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有牛津译林版四年级英语上册的教材，以便能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：

a.准备与本节课主题相关的图片，如餐厅的图片、各种餐饮的图片等，用于引起学生的兴趣和帮助他们更好地理解课文内容。

b.准备一份详细的课文翻译，以便学生在遇到理解障碍时可以参考。

c.准备一份本节课所学的核心词汇和句型的列表，以便学生在课堂上进行复习和巩固。

3.多媒体资源：

a.准备一段与本节课主题相关的视频，如餐厅点餐的视频，用于引导学生进行观察和思考，同时增加课堂的趣味性。

b.准备一些与本节课主题相关的音频材料，如餐厅的背景音乐、点餐的声音等，用于营造真实的语言环境，提高学生的听说能力。

4.实验器材：

a.如果本节课涉及实验环节，如制作简单的餐饮，确保实验器材的完整性和安全性，如刀具、食材等。

b.准备一些实验操作指导书或视频，以便学生在实验过程中能够清楚地知道每一步的操作方法。

5.教室布置：

a.根据本节课的需要，将教室布置成小组讨论区，以便学生能够在小组内进行互动交流和讨论。

b.如果涉及实验环节，可以将教室的一部分布置成实验操作台，以便学生能够进行实验操作。

c.将教室的座位排列成半圆形或圆形，以便学生能够更好地与教师进行互动和交流。

6.其他资源：

a.准备一份本节课的教学计划和时间表，以便学生能够清楚地知道课堂上的每一个环节和时间安排。

b.准备一份学生的成绩记录表，以便能够及时记录和反馈学生的学习情况。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《Atthesnackbar》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过在小吃店点餐的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索在小吃店点餐的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解在小吃店点餐的基本概念。在小吃店点餐是指在小吃店中选择自己喜欢的食物并进行点餐的过程。它是日常生活中常见的交流场景之一。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了在小吃店点餐在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调点餐用语和食物名称这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，