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微课教学设计方案

作品标题

电化学腐蚀与防护

参赛教师

丹媛媛

所属学院

环境与化学工程学院

适用对象

应用化学专业，大三本科生

所属课程

应用电化学

使用教材

《应用电化学》科学出版社，第1版(2001年3月1日)，杨辉，卢文庆

所属学科

化学工程

所属专业类

化学工程与工艺

时长

分秒

相关知识点

金属腐蚀与防护

教学背景：

金属的腐蚀与防护问题，一直以来都是一个世界性的棘手科技难题。据统计资料所示——发达国家每年由于金属腐蚀造成的直接损失约占全年国民生产总值的2%～4%，远远超过各种自然灾害造成损失的总和。这无疑会给人们一个重要的警示：金属腐蚀，不可等闲视之！

金属曾是人类文明发展的历史标志，如铜器时代、铁器时代。在现代社会中，钢铁等金属材料的产量和质量仍是反映国民经济发展水平的重要指标。然而人们对随处可见的金属腐蚀现象早已习以为常，不以为怪。因此，本微课教学一方面是让学生了解金属发生腐蚀的原因及现代防腐措施，同时还要让学生知道——防止金属腐蚀，任重道远。

《应用电化学》为化学系“应用化学”专业大三本科生设置的专业选修课程。其中《电化学腐蚀与防护》是该课程的一个重要知识点。在课程的学习中，主要利用多媒体课件完成教学任务，形象生动地展示电化学腐蚀与防护的知识，改变原先粉笔和黑板的课堂授课模式，激起学生的学习热情，使学生了解电化学保护法的基本知识及原理，并认识到防止金属腐蚀的重要性及意义。

教学目标：

使学生了解金属的化学腐蚀和电化学腐蚀区别与联系；

理解发生腐蚀的原因及原理；

掌握电化学保护法的种类；

掌握阴极保护法原理及阳极保护法原理。

教学内容及难点重点分析：

教学内容：

金属腐蚀的危害性；

电化学腐蚀的原理；

防止金属腐蚀的方法。

教学重点：

掌握金属电化学腐蚀（析氢腐蚀）的本质（金属表面形成了微型原电池）；

“阴极保护法原理”及“阳极保护法原理”。

教学难点：

金属发生电化学腐蚀的原理；

电化学保护法的原理。

教学切入点：

本节课的知识点是在在学习了原电池原理及电解池原理的基础上展开，以生化中常见的腐蚀现象引出金属腐蚀的概念，并且提出“为什么会发生腐蚀？”的问题，从如何解决该问题的角度出发，引出要讲授的电化学腐蚀与防护的内容。

在内容的重点、难点上，为避免“空中楼阁”，便于学生理解，采用动画和图片的形象画面，来解决抽象的原理问题。

教学活动设计和过程：

[引入]在日常生活中，我们经常可以看到一些美丽的金属器皿使用一段时间后会失去表面的光泽。如：铁钉会生锈、铜器会长出铜绿。

据统计资料所示——发达国家每年由于金属腐蚀造成的直接损失约占全年国民生产总值的2%～4%，远远超过各种自然灾害造成损失的总和。这给我们一个重要的启示：重要的警示：金属腐蚀，不可等闲视之！

[设问过渡]那么金属为什么会腐蚀？（引出下面的重点内容）

[重点内容]金属发生化学腐蚀与电化学腐蚀之间的区别与联系。（引出难点分析）

[难点分析]金属电化学腐蚀的本质是金属表面形成了微型原电池，利用动画，以铁的析氢腐蚀过程为例，让学生掌握电化学腐蚀过程及原理。

[设问过渡]金属腐蚀如此普遍，我们要如何进行防护呢？（引出下面的重点内容）

[重点内容]金属防护的方法，重点讲解电化学保护法的种类。（引出难点分析）

[难点分析]重点分析“阴极保护法原理”及“阳极保护法原理”，结合图片及动画详细、生动地解释阴、阳极保护法的原理。

[课程总结]采用对比的方法总结阴、阳极保护法的相关知识。

[结语]一方面我们了解了金属发生腐蚀的原因及现代防腐措施，同时，我们要清楚防止金属腐蚀的意义，并且认识到这个棘手的科技难题一直伴随着人类社会及科技的发展，这是一个需要长久研究的课题。

教学方法：

运用多媒体把抽象转化为直观，更有利于发展学生的思维能力和空间观念，利于培养学生的创新意识。

课件中有大量的图表，形象逼真，活灵活现，把许多不好理解的内容抽象成了可见的实物，营造人性化学习氛围，构建有效的学习平台。

采用互动的学习模式，实现轻松愉快的学习过程，采用美观的教学界面，使用图表设计，让人一目了然，不使学习者感到疲劳。

采用启发式教学，在教学过程中采用抛出问题-思考问题-解决问题的方式，引导、启发学生对所学知识点进行联想，培养他们用所学知识解决实际问题的能力和发散思维能力。