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多模态话语分析理论应用于中文新手教师线上课堂的提问研究通过对6位新手教师的观察和分析，得出结论在线上课堂中运用多样模态进行提问的优势明显，但还存在使用场景差异，教师需要结合使用视觉听觉和动觉等多元模式进行提问建议线上教育教师关注和丰富多模态运用的技巧和策略，提高课堂互动的效果
摘要
摘要
多模态话语分析理论在上世纪90年代迅速发展并且引入到语言教学领域，主要
分析语言课堂中教师与学生的话语。后提出多模态教学的概念，即运用多种符号模态
调动感官参与教学和学习。新的时代变化与技术变革，使人们的交际变成包含图片、
文字等多种形式并存的多模态交际，研究重点逐渐转向多模态交际的组合与作用。国
际中文教学作为第二语言教学的课堂，出现课堂中多种模态并存的情况较突显。目前，
由于受新冠疫情影响，线上教学逐渐
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