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古诗《夜宿山寺》教案设计

一、教学内容

本节课选自人教版语文三年级上册《夜宿山寺》。全文如下：“危楼高百尺，手可摘星辰。不敢高声语，恐惊天上人。”本课详细内容主要涉及对古诗的朗读、理解、赏析以及背景介绍。

二、教学目标

1.知识与技能：学生能正确朗读古诗，理解诗句的含义，体会古诗的韵味。

2.过程与方法：通过分析诗句，培养学生对古诗的赏析能力，提高学生的语文素养。

3.情感态度与价值观：激发学生对古诗的兴趣，培养学生对传统文化的尊重和热爱。

三、教学难点与重点

重点：古诗的朗读、理解和赏析。

难点：诗句意境的把握，以及对古诗背景的了解。

四、教具与学具准备

教具：PPT、黑板、粉笔。

学具：课本、笔、本。

五、教学过程

1.导入新课

通过讲述一个关于夜宿山寺的趣味故事，引发学生对古诗的兴趣。

2.朗读古诗

学生自由朗读古诗，注意字音、停顿和节奏。

3.理解诗意

引导学生用自己的话描述诗句所描绘的画面，体会古诗的意境。

4.赏析诗句

分析诗句的修辞手法，如夸张、拟人等，深入理解诗句的含义。

5.背景介绍

简要介绍古诗的作者和创作背景，帮助学生更好地理解古诗。

6.例题讲解

以诗句“危楼高百尺，手可摘星辰。”为例，分析诗句的意境和修辞手法。

7.随堂练习

让学生仿写一句诗句，运用夸张或拟人的修辞手法。

回顾本课所学内容，强调古诗朗读、理解和赏析的重要性。

六、板书设计

板书分为两部分：

1.古诗原文

危楼高百尺，手可摘星辰。

不敢高声语，恐惊天上人。

2.诗句赏析

夸张：危楼高百尺

拟人：恐惊天上人

七、作业设计

1.作业题目

（1）熟读并背诵古诗《夜宿山寺》。

（2）用自己的话描述诗句所描绘的画面。

（3）分析诗句中的修辞手法，并举例说明。

2.答案

（1）见课本。

（2）例：危楼高耸入云，仿佛一伸手就能摘到天上的星星。

（3）例：诗句中的夸张手法表现在“危楼高百尺”，拟人手法表现在“恐惊天上人”。

八、课后反思及拓展延伸

1.课后反思

本节课通过趣味故事导入，激发学生对古诗的兴趣。在教学过程中，注重学生对古诗的朗读、理解和赏析，培养学生的语文素养。但课堂时间有限，对诗句的深入分析还不够，需要在课后加强辅导。

2.拓展延伸

（1）搜集其他描绘自然景观的古诗，进行比较阅读。

（2）了解古诗中的其他修辞手法，如对比、对偶等，提高赏析能力。

重点和难点解析

1.教学目标中的“知识与技能”部分，对古诗的正确朗读和理解。

2.教学过程中的“理解诗意”和“赏析诗句”环节。

3.作业设计中的分析诗句修辞手法的要求。

4.课后反思中提到的对诗句深入分析的不足。

一、正确朗读和理解古诗

1.字音：确保学生准确掌握每个字的发音，尤其是生僻字或多音字。

2.停顿：指导学生根据诗句的意义和韵律，合理划分停顿，如“危楼高百尺”中的停顿应为“危楼/高/百尺”。

3.节奏：古诗的节奏感是其韵味的重要组成部分，教师要引导学生感受诗句的韵律美。

二、理解诗意和赏析诗句

1.理解诗意：教师应引导学生通过自己的话语复述诗句所描绘的景象，帮助学生从直观感受上升为理性认识。例如，诗句“危楼高百尺”并非实指楼高百尺，而是通过夸张手法表达楼之高，让学生理解这种修辞效果。

夸张：介绍夸张手法在古诗中的作用，如增强表现力，突出形象等。

拟人：解释拟人手法在诗句中的应用，如何赋予非人事物以人的情感，增加诗句的生动性。

三、作业设计中修辞手法的分析

1.分析：教师应指导学生如何识别诗句中的修辞手法，例如通过对比、对偶、象征等手法的特点来辨识。

2.举例：鼓励学生从诗句中找出具体的例子，说明修辞手法是如何运用于诗句中的，并分析其效果。

四、课后反思中的深入分析

1.精选例句：挑选一些具有代表性的诗句，进行深入讲解，分析其修辞手法和表达效果。

2.小组讨论：组织学生进行小组讨论，让学生在交流中互相启发，加深对诗句内涵的理解。

3.辅导跟进：针对学生在课堂上的掌握情况，进行个别辅导，确保每个学生都能对诗句有深入的理解。

本节课程教学技巧和窍门

一、语言语调

1.讲解古诗时，教师应使用清晰、标准的普通话，确保学生能够听懂。

2.在朗读诗句时，注意语调的抑扬顿挫，以传达诗句的节奏和情感。

二、时间分配

1.确保导入新课、朗读古诗、理解诗意、赏析诗句等各个环节的时间分配合理，避免某个环节占用时间过长。

2.例题讲解和随堂练习的时间应适当，确保学生有充足的时间消化吸收。

三、课堂提问

1.提问时应注意问题的针对性和启发性，引导学生主动思考。

2.针对不同难度的知识点，设置不同层次的问题，使不同水平的学生都能参与到课堂讨论中。

四、情景导入

1.利用趣味故事或相关背景知识导入新课，激发学生对古诗的兴