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古诗《嫦娥》教案设计及教学反思

一、教学内容

本节课选自人教版语文四年级上册《古诗两首》中的《嫦娥》。这首诗描绘了月宫中嫦娥的孤寂与悔恨，表达了作者对她的同情。教学内容主要包括教材中《古诗两首》章节的《嫦娥》一首，详细内容为：分析诗句、理解诗意、体会作者情感、感悟诗歌意境。

二、教学目标

1.知识与技能：学会生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文，理解诗句意思，把握诗歌的意境。

2.过程与方法：通过朗读、讨论、想象等方法，提高学生对古诗的鉴赏能力和表达能力。

3.情感态度与价值观：感受诗人对嫦娥的同情，培养学生珍惜现在、勇敢面对困境的品格。

三、教学难点与重点

1.教学难点：理解诗句中的寓意，体会诗歌的意境。

2.教学重点：正确朗读课文，掌握生字词，理解诗意。

四、教具与学具准备

1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2.学具：课文、字典、笔记本。

五、教学过程

1.导入新课：通过讲述“后羿射日”、“嫦娥奔月”的故事，引起学生对古诗《嫦娥》的兴趣。

2.自主学习：学生借助字典预习生字词，了解诗句的基本意思。

3.课堂讲解：教师带领学生分析诗句，理解诗意，感悟诗歌意境。

a.朗读课文，注意停顿、重音、语调等。

b.分析诗句，解释生字词，理解诗句意思。

c.讨论诗歌的意境，体会作者情感。

4.例题讲解：以诗句“云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉”为例，分析诗句中的意象，理解作者表达的情感。

5.随堂练习：让学生运用所学方法分析其他诗句，进行课堂交流。

6.情境体验：让学生想象自己是嫦娥，描述在月宫中的孤独与悔恨，培养学生的表达能力。

六、板书设计

1.《嫦娥》

2.内容：

a.诗句：云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。

b.生字词：屏、烛、渐、晓、星、沉。

c.诗意：月宫中嫦娥的孤寂与悔恨。

d.情感：同情。

七、作业设计

1.作业题目：根据诗句内容，发挥想象，写一段描绘嫦娥在月宫中的生活的文字。

2.答案：示例：在月宫中，嫦娥独自一人，面对着冰冷的云母屏风，烛光映照出她孤独的身影。夜幕降临，长河渐落，晓星沉没，她思念着远方的人们，悔恨当初的选择。

八、课后反思及拓展延伸

1.反思：本节课通过故事导入、情境体验等方式，激发了学生的学习兴趣，课堂氛围较好。但在课堂讲解过程中，部分学生对诗句的理解仍有困难，需要在以后的教学中加强引导。

2.拓展延伸：推荐学生阅读其他与月亮有关的古诗，如《静夜思》、《水调歌头》等，提高学生的文学素养。

重点和难点解析：

1.理解诗句中的寓意，体会诗歌意境。

2.例题讲解中的意象分析。

3.课堂交流与情境体验。

4.作业设计中的创意写作。

详细补充和说明：

一、理解诗句中的寓意，体会诗歌意境

1.引导学生关注诗句中的关键词，如“云母屏风”、“烛影深”、“长河渐落”、“晓星沉”等，分析这些词语在诗中的作用，以及它们所营造的意境。

2.通过对比、联想等手法，让学生理解诗句中的隐喻、象征意义。例如，“云母屏风烛影深”中的“烛影深”暗示了嫦娥内心的孤独与寂寞；“长河渐落晓星沉”则象征着时间的流逝，凸显了嫦娥永恒的悔恨。

3.引导学生从整体上把握诗歌的意境，体会作者对嫦娥的同情。通过朗读、讨论、想象等方式，让学生走进诗歌，感受诗人的情感。

二、例题讲解中的意象分析

1.选取具有代表性的诗句进行详细分析，如“云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉”。

2.从词语、句子、篇章等层面，引导学生分析诗句中的意象，如“云母屏风”与“烛影”的对比，表现了月宫的清冷与孤寂。

3.通过对比其他诗句，让学生认识到意象在诗歌中的作用，以及如何运用意象来表达情感。

三、课堂交流与情境体验

1.鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的观点和感受。

2.教师要适时给予引导和评价，提高学生的自信心。

3.创设情境，让学生代入嫦娥的角色，体会她的心情，培养学生的同理心。

四、作业设计中的创意写作

1.作业题目要具有开放性，鼓励学生发挥想象，进行创意写作。

2.作业要求明确，指导学生从诗句中汲取灵感，运用所学知识进行写作。

3.作业评价要关注学生的写作过程，鼓励学生表达自己的观点和感受。

本节课程教学技巧和窍门：

一、语言语调

1.语音要清晰、洪亮，语调要抑扬顿挫，以吸引学生的注意力。

2.在讲解诗句时，适当运用情感色彩，使学生在感受诗歌美的同时，体会到诗人的情感。

二、时间分配

1.导入新课（5分钟）：通过故事导入，激发学生兴趣。

2.自主学习（10分钟）：学生预习生字词，了解诗句基本意思。

3.课堂讲解（15分钟）：分析诗句、讲解例题、课堂交流。

4.情境体验（10分钟）：学生代入角色，描述嫦娥的生活。

5.作业布置与讲解（5