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梦游天姥吟留别教学设计苏教版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：苏教版《梦游天姥吟留别》教学设计

2.教学年级和班级：高中语文，高一年级

3.授课时间：2022年10月15日，第二节课

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过解读《梦游天姥吟留别》，培养学生准确、深入理解文本的能力，提高学生古典诗词的鉴赏能力。

2.思维发展与提升：引导学生运用想象和联想，感受诗中的意象和情感，培养学生的创新思维和批判性思维。

3.审美鉴赏与创造：通过分析诗歌的结构、韵律和修辞手法，提高学生对文学作品的审美鉴赏能力，激发学生的创造潜能。

4.文化传承与理解：使学生了解唐代诗歌的特点和背景，认识中国古典文学的魅力，培养学生对中国传统文化的尊重和理解。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的语文课程中已经学习过一些古诗文，对古典诗词的基本结构和修辞手法有一定的了解。他们可能已经接触过一些唐代诗人及其作品，对唐代诗歌的风格有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于文学作品的鉴赏和分析可能表现出不同的兴趣和能力。一些学生可能对诗歌的韵律和修辞手法感兴趣，而另一些学生可能更关注诗歌的意象和情感表达。学生的学习风格也各异，有的可能喜欢通过讨论和合作来学习，而有的学生可能更偏好自主学习和思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《梦游天姥吟留别》这首诗时，学生可能会遇到一些困难。首先，诗歌中的古代文化和背景知识可能会对学生理解诗歌的意境和情感造成障碍。其次，诗歌中的意象和隐喻可能需要学生进行深入解读和联想，这对他们的思维能力和想象力提出了一定的要求。此外，学生可能还需要进一步提高对古典诗词的鉴赏能力和审美观念。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《梦游天姥吟留别》这首诗的教材或学习资料，包括苏教版高中语文教材和相关注释、解读资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如图片、图表、视频等。可以准备一些关于唐代诗歌的背景介绍，以及《梦游天姥吟留别》的译文和解析，帮助学生更好地理解诗歌。

3.实验器材：本节课不涉及实验，因此不需要准备实验器材。

4.教室布置：为了营造一个适合学习和思考的环境，可以布置教室环境。根据教学需要，可以设置分组讨论区和实验操作台。在分组讨论区，学生可以进行小组讨论和交流，促进合作学习。在实验操作区，学生可以进行实验操作，增强实践能力。

5.教学工具：准备教学所需的多媒体设备，如投影仪、音响设备等，确保教学过程中的顺利进行。

6.教学PPT：制作教学PPT，包含诗歌文本、注释、解读、问题和讨论等环节，以简洁明了的方式呈现教学内容，帮助学生更好地理解和掌握知识。

7.教学指导资料：准备教学指导资料，包括教学目标、教学重难点、教学方法和教学步骤等，以便在教学过程中进行有效指导。

8.学生作业：准备相关的作业题目，用于巩固学生的学习成果，检测学生对诗歌内容的理解和鉴赏能力。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《梦游天姥吟留别》这一诗歌。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们是否曾经做过梦游的梦？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的诗歌内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索这首诗歌的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解《梦游天姥吟留别》的基本背景。这首诗歌是唐代诗人李白创作的一首长篇叙事诗，描绘了诗人梦游天姥山的奇妙经历。

2.案例分析：接下来，我们来看一下这首诗歌的具体内容。通过分析诗歌的结构、意象和情感表达，我们可以更好地理解诗人的创作意图和审美情趣。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗歌的意象和情感表达这两个重点。对于诗歌的修辞手法和古代文化背景，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与诗歌相关的实际问题，如诗歌的意象、情感表达和修辞手法等。

2.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“《梦游天姥吟留别》的审美鉴赏”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如“这首诗歌给你留下了怎样的印象？”“你认为诗人的情感是如何通过意象和修辞手法表达出来的？”等。

3.成果