应用微课教学 构建智慧课堂 ——微课资源在构建高中化学智慧课堂中的运用 论文.docxVIP

应用微课教学构建智慧课堂

——微课资源在构建高中化学智慧课堂中的运用

【摘要】高中化学是高中基础课程的重要组成部分，高中化学课是学生们能够较详细地了解化学真正的意义的平台。所以在高中阶段培养学生的化学兴趣是极其重要的，老师要创新教学方式，利用微课进行教学，构建智慧课堂，让学生能够深入化学的学习，感受化学的魅力，激发学生的学习兴趣，让学生在氢、氦、锂、铍、硼等元素中感受化学实验的魅力。

【关键词】化学；微课；课堂

化学千变万化，实验循规探秘。化学会让人们明白为什么会有大象牙膏，为什么金属锂燃烧会出现锂树银花的现象。化学是一门科学，让元素之间的碰撞，擦出火花，焕然新生。化学是一门学问，让你在神奇的自然界中探寻奥秘，解开真相的迷雾。化学方面的人才也是每个国家供不应求的，所以高中阶段的化学老师要注重学生对化学兴趣的培养，把微课教学运用到高中化学课堂，加强基础实验演示，加强原理知识理解，把孩子们领进化学的大门。

微课在高中化学课堂的运用

创新教学方式，采取灵活多变的教学方法

高中化学课堂是学生们系统学习化学知识的平台，对于比较有自我思想的高中生来说，他们可能常会有一个误区，他们会有意识的去避免自己比较薄弱的学科，而把重心放在自己比较擅长的科目上，去钻研难题，而不去兼顾自己比较薄弱的学科的基础题，就像化学一样，学生难以理解这些比较抽象的原子、元素等化学知识，就难以提高化学成绩，进而选择放弃。但是有一个效益叫短板效应，化学是大多数同学的短板，如若再不好好学习，那之前的辛苦可能会付之一炬。当然造成这个现象，主要是老师的责任，老师在化学教学时，说得不够清楚明白，这样学生在学习时如若想象力不够，是很难理解老师所说的是什么，就像给盲人说颜色一样，让人一头雾水。所以老师要创新教学方式，减少照本宣科，采用微课教学，利用现代化的教学资源，充分向学生展示化学这一学科的魅力。微课的形式有很多，主要是利用多媒体信息化的教学资源给学生更直观的感受和体验，例如采用ppt、视频、图片等等这些形式，让同学们对原理知识理解更加透彻，以后就能举一反三，这样化学的学习就更加高效了[1]。

把微课教学常态化，注意激发学生的兴趣

高中阶段。学生的学习任务还是比较重的，很多老师在教学时，总是快速的将知识点一带而过，之后就进行题目的讲解，但是这样快节奏的教学方式对于学生来说可能是一种甜蜜的负担，同学们都还没听懂上课的内容，都还比较担心，但是老师就转换主题来讲解习题了，同学们就不得不放下自己的担忧，而去听习题的讲解，但是这样一心二用的效率是不高的。所以老师要从根本上解决这个问题，老师首先就要解决学生上课听不懂的问题，学生听不懂主要是老师讲解得不是很清楚，学生在大脑中不能不能形成图像，不能对知识点构成完整的、大概的体系，这样学生就会听不懂化学知识的讲解，就很难深入的学习。所以老师就要把微课常态化，把微课带进课堂中，有些老师可能会担心播放一个3分钟的视频是在浪费时间，但是正所谓，磨刀不误砍柴工，一个简简单单三分钟的视频对学生造成的影响是非常大的，学生会被教学内容所吸引，放下手中正在做到事情，专心的去看视频；学生还会在大脑中对今天所学的知识有个深刻的印象，对原理知识理解有动态的印象，这样的教学方式比只是传统的照本宣科的效率更高，也是事半功倍的，。所以利用微课教学不是在浪费时间，而是在促进智慧课堂的形成。微课是科技高速发达带来的造福人类的工具，把微课运用到教学中，是在紧跟时代的浪潮，用高科技给学生带来更直观、更深刻的学习体验，这样多样灵活的化学课堂会让学生更感兴趣，也能解决学生在知识讲解方面听不懂的问题。所以微课常态化，对老师和对学生来说，都是一件好事，在提高教学效率的同时，增加学生对化学的理解，强化学生对化学知识点的理解[2]。

运用微课营造活跃的化学课堂

在高中阶段，学习任务较重，很难有活跃的、愉悦的课堂氛围，由于学生和老师对学习的看重，导致课堂都是围绕着学习而展开的，一直都是三点循坏，上课、讲解、解答。但是这样的教学模式是比较枯燥的，容易给学生造成疲劳，所以老师要创新教学方式，打造活跃的化学课堂，就要利用好微课教学，在保证教学质量的同时，给同事们带来沉浸式的学习体验。例如在学习化学实验的基本操作时，老师就可以给同学们播放一个视频，主要是讲解基础实验步骤的，这样视频动态的讲解，就比老师单单讲解更加形象。在视频中，边讲解边做实验，这样学生就会理解该如何操作，比如在取药品时，如果没有说明用量，就应该取最少量；在取粉末、颗粒等固体物品时应该用药匙或纸槽，要领是“一斜二送三直立”。通过视频讲解学生可以直观的理解到具体的操作步骤和具体要求。之后老师可以把实验用品带到课堂上，让同学们在看完视频后，可以上台来操作，其他同学就在下面观看这位同学是否操作正确，之后老师