七级上册历史教案 人教版.docx

七级上册历史教案人教版

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教学内容

本节课为人教版七年级上册历史第11课《统一国家的建立》，具体内容为秦始皇统一六国及其建立中央集权制度。主要知识点包括：

1.秦始皇统一六国的过程及其历史意义。

2.秦朝中央集权制度的建立，包括皇帝制度、三公九卿制和郡县制。

3.了解秦始皇加强中央集权的措施，如统一度量衡、书同文、车同轨等。

4.认识中央集权制度对中国历史发展的影响。

教学重点：秦始皇统一六国的过程及其历史意义；秦朝中央集权制度的建立。

教学难点：中央集权制度的具体内容和影响。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的核心素养，主要包括：

1.时空观念：通过学习秦始皇统一六国及其建立中央集权制度的过程，使学生能够理解这一历史事件在时空背景下的意义，培养学生的时间和空间观念。

2.史料实证：通过分析教材中的史料，使学生能够运用史料实证的方法，了解秦始皇统一六国和中央集权制度的建立过程，提高学生的史实分析和判断能力。

3.历史解释：通过学习秦始皇统一六国及其建立中央集权制度的历史事件，使学生能够对这一事件进行合理的解释和评价，提高学生的历史解释能力。

4.家国情怀：通过学习秦始皇统一六国及其建立中央集权制度的历史事件，使学生能够理解这一事件对我国历史发展的深远影响，培养学生的家国情怀。

5.批判性思维：通过对秦始皇统一六国及其建立中央集权制度的深入了解，使学生能够运用批判性思维，对这一历史事件进行客观的评价和思考，提高学生的批判性思维能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的课程中已经学习了夏商周的更迭、春秋战国时期的争霸，对我国早期国家的建立和发展有了初步的了解。同时，学生也掌握了甲骨文、金文等古代文字，对我国古代历史文化有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于历史课程，大部分学生都有一定的兴趣，尤其是对于生动有趣的历史故事。学生在学习能力上，具备一定的自主学习、合作学习和探究学习的能力。在学习风格上，部分学生偏好视觉学习，部分学生偏好听觉学习，还有部分学生偏好动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解秦始皇统一六国的过程时，学生可能会对战争的具体情况和战略有所困惑。在中央集权制度的建立过程中，学生可能会对皇帝制度、三公九卿制和郡县制的具体内容和关系产生疑惑。此外，学生对于秦始皇加强中央集权的措施，如统一度量衡、书同文、车同轨等，可能难以理解其重要性和影响。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的人教版七年级上册历史教材，并提前布置相关预习任务，让学生提前熟悉课文内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，秦始皇统一六国的战争地图、中央集权制度结构图、秦始皇统一度量衡的示意图等。此外，收集一些关于秦始皇的成语故事，如“统一六国”、“焚书坑儒”等，以激发学生的学习兴趣。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，可以设计一个简单的实验，让学生体验统一度量衡的意义，如测量不同长度、重量的事物，并对比它们在统一度量衡下的数值。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。在教室四周悬挂与本节课相关的历史图片、成语故事海报等，营造出浓厚的历史氛围。

5.网络资源：提前准备好与本节课相关的历史网站、在线视频等网络资源，以便在课堂上为学生提供更多拓展学习的机会。

6.教学软件：确保教师端和每位学生端都有可以展示多媒体资源的教学软件，如PPT、视频播放器等。

7.教学工具：准备白板、记号笔、黑板擦等教学工具，以便在课堂上进行板书和讲解。

8.学生作品：提前准备一些学生作品，如历史小论文、手抄报等，以便在课堂上进行展示和交流。

9.评价量表：根据教学目标，制定本节课的学生评价量表，包括课堂参与、小组合作、实验操作等方面。

10.教学反馈：提前准备一份教学反馈表，让学生在课程结束后填写，以便了解学生对课堂学习的满意度和建议。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《秦始皇统一六国及其建立中央集权制度》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们知道秦始皇是如何统一六国的吗？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索秦始皇统一六国的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解中央集权制度的基本概念。中央集权制度是指国家政权的权力集中于中央政府，地方政府在中央政府领导下行使职权。这种制度在我国历史上具有重要意义。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了中央集权制度在秦始皇统一六国过程中的应