拿来主义教案 苏教版.docx

拿来主义教案苏教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：拿来主义教案苏教版

2.教学年级和班级：八年级1班

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：45分钟

二、核心素养目标

1.语文学科核心素养：提高学生的文学鉴赏能力，培养学生的文学审美情趣。

2.思维能力：训练学生的批判性思维，学会分析和评价文章的观点和论证方法。

3.表达能力：提升学生的写作技巧，培养学生的写作能力，能够运用所学知识进行有效的表达和交流。

4.文化素养：使学生了解和传承中华民族的优秀文化，增强民族自豪感和文化自信心。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

（1）理解拿来主义的概念及其意义。

（2）分析文章中的比喻、讽刺等修辞手法，并能够运用到自己的写作中。

（3）掌握文章的结构和论证方法，提高自己的论证能力。

（4）了解作者的观点和态度，培养自己的文学鉴赏能力。

2.教学难点：

（1）拿来主义概念的理解：学生可能对拿来主义这一概念感到陌生，难以理解其内涵和意义。

（2）修辞手法的分析：学生可能对文章中的比喻、讽刺等修辞手法难以把握，无法准确理解和运用。

（3）文章论证方法的学习：学生可能对文章中的论证方法难以理解，无法将其运用到自己的写作中。

（4）作者观点和态度的把握：学生可能对作者的观点和态度难以理解，无法进行深入的分析和评价。

针对以上难点，教师应采取以下教学方法：

（1）针对拿来主义概念的理解，可以通过举例、对比等方式，让学生形象的感受到拿来主义的意义。

（2）针对修辞手法的分析，可以引导学生通过查找资料、小组讨论等方式，深入理解并掌握修辞手法的运用。

（3）针对文章论证方法的学习，可以引导学生通过分析、归纳等方式，理解并掌握文章的论证方法，并尝试运用到自己的写作中。

（4）针对作者观点和态度的把握，可以通过小组讨论、作文写作等方式，引导学生深入分析作者的观点和态度，并能够进行评价。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

（1）讲授法：教师通过讲解、阐述文章的主题、观点和论证方法，帮助学生理解并掌握核心知识。

（2）讨论法：学生分组讨论文章中的比喻、讽刺等修辞手法，以及作者的观点和态度，培养学生的批判性思维和表达能力。

（3）实践法：学生尝试运用所学知识进行写作练习，教师针对学生的写作进行指导和评价，提高学生的写作能力。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体课件展示文章的内容和修辞手法，生动形象地帮助学生理解和掌握知识。

（2）教学软件：运用教学软件进行课堂互动，激发学生的学习兴趣和主动性，提高课堂参与度。

（3）网络资源：引导学生查找相关资料，拓展知识面，增强学生的自主学习能力。

（4）作文互评：学生之间互相批改作文，培养学生的批判性思维和表达能力，同时提高写作水平。

（5）在线讨论区：设置在线讨论区，让学生在课后继续讨论文章相关话题，巩固所学知识。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供文章的预习PPT、相关视频和文档，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：提出针对文章主题和修辞手法的探究问题，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台或微信群，跟踪学生的预习进展，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：独立阅读文章及相关资料，理解文章内容和修辞手法。

-思考预习问题：针对问题进行个人思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：通过平台或邮件提交预习笔记、思维导图或问题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习和思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生初步接触文章主题，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和批判性思维。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个相关的故事或案例，引入文章主题，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解文章中的比喻、讽刺等修辞手法，并通过实例让学生理解。

-组织课堂活动：分组讨论、角色扮演或实验，让学生在实践中掌握分析和评价技巧。

-解答疑问：针对学生的疑问，提供及时的解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：专心听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：在小组讨论中发表观点，参与角色扮演或实验。

-提问与讨论：对不理解的部分提出问题，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，让学生深入理解修辞手法。

-实践活动法：通过小组讨论等实践活动，让学生在实践中学习。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

-加深学生对修辞手法的理解，提高分析和评价能力。

-培养学生的实践操