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复活教学设计人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

复活教学设计人教版

教学内容

《复活教学设计》是人教版高中语文选修课程中的一章，本章内容主要包括：

1.名著《复活》的作者介绍及创作背景；

2.《复活》的主要人物形象分析：玛丝洛娃、聂赫留朵夫等；

3.掌握小说的情节结构，分析小说的主题思想；

4.学习小说中的描写手法，如人物描写、环境描写等；

5.体会小说中的社会现实意义，探讨人性的善恶与道德观念；

6.结合课文，进行创意写作练习，提升学生的写作能力。

核心素养目标

1.提升文学素养，培养学生对名著的阅读兴趣和鉴赏能力；

2.培养学生分析、理解小说人物形象和情节结构的能力；

3.增强学生对小说主题思想的领悟，提高道德观念和社会责任感；

4.掌握小说描写手法，提升学生的表达和创作能力；

5.培养学生的批判性思维，学会从不同角度审视社会现实问题。

教学难点与重点

1.教学重点

-《复活》的创作背景及作者生平：通过了解托尔斯泰的创作背景，理解小说产生的时代背景，加深对作品的理解。

-人物形象分析：玛丝洛娃、聂赫留朵夫等主要人物的性格特点、命运轨迹及其在社会背景下的象征意义。

-情节结构把握：掌握小说的主要情节，分析情节发展与人物性格变化的关系，以及情节对主题思想的阐述。

-描写手法学习：区分并理解小说中的人物描写、环境描写等手法，及其在表达情感、渲染气氛等方面的作用。

-社会现实意义探讨：从小说中提炼出对当代社会有启示意义的主题，如人性、道德、法律等。

举例：分析玛丝洛娃从纯洁少女到被迫沦落为妓女的心路历程，探讨这一转变的社会原因和个体命运。

2.教学难点

-人物性格的复杂性：学生往往难以理解人物性格的多面性和变化过程，如聂赫留朵夫的救赎与自我救赎。

-情节结构的深入理解：学生可能难以把握情节之间的内在联系，以及它们如何共同推进主题的发展。

-描写手法的内化应用：学生可能在区分和理解描写手法时感到困惑，更难以在自己的写作中灵活运用。

-社会现实意义的深入挖掘：学生需要从具体的情节中抽象出更广泛的社会意义，这对于他们来说可能是一个挑战。

举例：探讨聂赫留朵夫在道德上的自我救赎过程，如何体现了他对当时社会价值观的反思和批判。

针对以上难点，教师应采用案例分析、讨论交流、写作练习等方法，帮助学生逐步攻克难点，确保他们对核心知识有深入的理解和掌握。

教学方法与策略

1.教学方法选择

-讲授法：教师通过讲解，向学生介绍《复活》的创作背景、作者生平、人物形象分析等核心内容，为学生奠定基础。

-讨论法：针对小说中的难点和重点，组织学生进行小组讨论，鼓励发表个人见解，培养学生的批判性思维。

-案例研究：挑选具有代表性的片段，分析小说中的描写手法、人物性格及社会现实意义，提高学生的分析能力。

-项目导向学习：以小说为主题，设计相关项目，让学生自主探究、分工合作，提升实践能力。

2.教学活动设计

-角色扮演：让学生扮演小说中的角色，通过情境再现，深入体会人物情感和性格特点。

-写作练习：针对小说中的描写手法，设计相关写作任务，让学生在实际操作中学会运用。

-课堂辩论：针对小说中的社会现实意义，组织课堂辩论，培养学生的思辨能力和道德观念。

-小组展示：鼓励学生以小组为单位，展示项目研究成果，提高学生的表达能力和团队合作精神。

3.教学媒体和资源使用

-PPT：制作精美的PPT课件，展示小说背景、人物形象、情节结构等关键信息，便于学生理解和记忆。

-视频：播放与小说相关的影视片段，帮助学生更直观地感受作品，提高鉴赏能力。

-在线工具：利用网络资源，如在线文献、论坛等，拓展学生的知识视野，促进师生互动。

-辅助教材：推荐与《复活》相关的评论文章、研究著作等，引导学生深入阅读和思考。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《复活》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过道德抉择或人性考验的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《复活》中所揭示的社会现实和道德困境。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解《复活》的基本情节和主题思想。《复活》是托尔斯泰对当时俄国社会的深刻反思，探讨了人性、道德和救赎等议题。这些内容对于理解小说的核心价值至关重要。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例，分析玛丝洛娃和聂赫留朵夫这两个人物的命运交织，以及他们在社会现实中的挣扎与抉择。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调小说的情节结构、人物形象分析