四川省成都市高中地理 第2章 地球上的大气 2.2 气压带和风带北半球冬夏季气压中心教案 新人教版必修1.docx

四川省成都市高中地理第2章地球上的大气2.2气压带和风带北半球冬夏季气压中心教案新人教版必修1

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

四川省成都市高中地理第2章地球上的大气2.2气压带和风带北半球冬夏季气压中心教案新人教版必修1

教学内容分析

本节课的主要教学内容为第2章地球上的大气2.2气压带和风带北半球冬夏季气压中心。具体内容包括：

1.气压带的定义、特点及其分布规律；

2.风带的定义、特点及其分布规律；

3.北半球冬季和夏季气压中心的形成原因及特点；

4.气压带和风带对气候的影响。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生已掌握地球自转和公转的基本知识，对本节课中的气压带和风带的产生有了一定的理解基础；

2.学生已学习过气象学基础知识，对本节课中气压和风的概念有初步了解；

3.学生在生活中对气候变化有一定的感知，能更好地理解气压带和风带对气候的影响。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.提升学生的地理观察能力，使学生能够通过观察地球上的大气现象，理解气压带和风带的形成及其分布规律；

2.培养学生的地理分析能力，使学生能够分析北半球冬夏季气压中心的形成原因，并理解其对气候的影响；

3.提高学生的地理综合思维能力，使学生能够将气压带和风带的知识与实际情况相结合，形成对气象现象的完整认识；

4.强化学生的地理实践能力，通过课堂讨论、案例分析等方式，让学生能够将所学知识运用到实际问题中，提出合理的解决方案。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了地球自转和公转的基本知识，对气象学有一定的了解，例如对气压和风的概念有初步认识。这些知识为本节课的学习打下了一定的基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中生对地理学科的兴趣普遍较高，尤其是与生活实际相关的内容。学生在分析问题和逻辑思维方面能力较强，有利于理解和掌握气压带和风带的形成规律。在学习风格上，学生更倾向于通过案例分析和实际应用来理解理论知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，学生对于气压带和风带的形成机制可能难以理解，需要通过生动的实例和图像进行辅助教学。其次，学生在理解北半球冬夏季气压中心的形成原因及其对气候的影响时，可能受限于生活经验，需要教师通过具体案例进行引导。最后，如何将理论知识与实际应用相结合，提高学生的地理实践能力，是本节课教学过程中需要关注的问题。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、地球仪、白板、教学课件、纸质地图和图表。

2.课程平台：学校内部教学平台，用于分享教学资源和布置作业。

3.信息化资源：互联网access，用于获取最新的气象数据和案例分析。

4.教学手段：小组讨论、案例分析、角色扮演、实地考察（如有条件）。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解气压带和风带的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习气压带和风带内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确气压带和风带教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保气压带和风带教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习气压带和风带的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入气压带和风带学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的气象学基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为气压带和风带新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解气压带和风带的形成、分布及其季节性变化，结合实例帮助学生理解。

突出气压带和风带的重点，强调季节性变化难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕气压带和风带的形成原因及分布规律展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或模拟实验，让学生在实践中体验气压带和风带知识的应用，提高实践能力。

在气压带和风带新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调气压带和风带的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对气压带和风带知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决气压带和风带问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用