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优秀人教版小学六年级数学上册教学设计(全册)

小学数学教案第一单元：位置

教学目标：

1.在具体的情境中，能在方格纸上用数对确定位置。2.通过具体的情

境，理解数对对确定位置的作用，并能根据数对确定物体的位置。

教学重点：

掌握确定位置的方法，说出某一物体的位置。教学难点：

在方格纸上用在方格纸上用数对数对确定位置。教学准备：课件教学过程：一、导入：

活动引入，认识数对1、明确列、行排列规则（1）学生按座位卡找

座位。位置卡：第某列，第某排学生可能出现：A、找不到座位。

B、两人找到了同一个座位。

（2）请同学说说找座位的方法，明确排与列的数法。

我们把竖排叫做列，确定第几列一般从左往右数，引导生按列报数；

横排叫做行，确定第几行一般从前往后数，引导生按行报数。（3）重新

找自己的座位。

（4）班长坐在第几列第几行？（同时板书）二、探索活动，获取新

知

1、教学例1

实物投影出示主题图：班级座位图

（1）说一说：学生观察座位图，想说谁的位置就跟同伴说一说。（2）

想一想：李刚的位置在哪里？可以怎样说？

学生可能有不同的回答，只要合理都予以肯定。（3）写一写：请学

生用自己喜欢的方式把李刚的位置表示出来

学生独立操作，教师巡视课堂，记录不同的表达方式。展示几个不同

的表达方式（4）讨论

同样都是李刚的位置，大家表示的方法却各有不同。虽然所有的方法

都有道理，但是总让人感到太麻烦。你有什么好建议，可以用一种统一的

既清楚又简便

小学数学教案

的方法来表示？

（5）探索用数据表示位置的方法。

结合已有的表示方法“第6列，第3行”，并在学生讨论的基础上教

师引导学生认识用数据表示位置的方法。

A、明确说明：李刚在第6列，第3行可以用（6，3）这样的一组数

来表示。B、学生尝试用这样的方法表示李芳、李小冬、赵强、王宏伟的

位置。要求：

a、先说一说他们分别在第几列第几行，再用数据表示；b、根据数据

再说一说在第几列第几行。C、总结方法

仔细观察这些数据和他们所在的位置，你能总结出用数据表示位置的

方法吗？

学生先独立思考，然后与同学交流，再汇报。归纳：

——先看在第几列，这个数就是数据中的第一个数；再看在第几行，这个

数就是数据中的第二个数。2、教学例2

投影出示课本中的“动物园示意图”（1）观察示意图，说一说那看

到了什么。（2）解决第（1）个问题

师：如果用（3，0）表示大门的位置，你能表示出其他场馆所在的位

置吗？A：学生独立操作，解决问题。B：投影展示学生解决的结果。

熊猫馆（3，5）海洋馆（6，4）猴山（2，2）大象馆（1，4）（3）

解决第（2）问题A：出示要求

在图上标出下面场馆的位置

飞禽馆（1，1）猩猩馆（0，3）狮虎山（4，3）B：学生按要求在书

上完成C：反馈练习结束

学生回答，利用投影展示。三、运用知识，解决问题1、生活中应用

数对

第1题：

（1）说一说（9，8）中的“9”表示什么？“8”表示什么？（2）按

照题目给出的数据，涂一涂

小学数学教案

（3）学生操作后交流。

2、课外引申——数对在国际象棋中的运用。课件出现国际象棋棋盘

和棋子

（1）介绍：国际象棋的棋盘是一个正方形，等分为六十四方格。这

些方格有深浅两种颜色，交替排列。国际象棋的八条直线分别用a、b、c、

d、e、f、g、h表示，八条横线分别用1、2、3、4、5、6、7、8表示。

每个方格便有了自己的名字。国际象棋的棋子有黑白两色，各有一个王、

一个后、两个车、两个象、两个马和八个兵。（2）如果白王所处的位置

用国际象棋专用的方法记录为(e,1)，你知道是用什么方法记录棋的位置

的吗？

（3）课件出现三枚棋子在棋盘上的不同位置，问：其他棋各在什么

位置？

（4）如果有一枚棋走一步记录为C6—C2，你知道是那枚棋从什么位

置走到什么位置上吗？四、全课总结

（1）通过这节课的学习，你有什么收获？刚才，我们是怎样探究出

用两个数据表示位置的方法的？

（2）教师简要介绍确定位置的方法的重要作用。比如播放有关地球