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第四单元自然界的水
第四单元自然界的水
课题4化学式与化合价
（第一课时）
【教学目标】
知识与能力：
1.理解化学式的意义，能用化学式表示某些常见物质的组成。
2.掌握化学式的写法和读法。
过程与方法：
采用指导阅读、组织讨论、讲练结合的方式。
情感、态度与价值观：
通过化学式的学习，对学生进行实事求是的科学态度的教育。
【教学重点】：
1.化学式的意义。
2.化学式的写法。
3.化学式的读法。
【教学难点】：
1.化学式的意义。
2.化学式中各数字的意义。
【教学突破】：运用导学案，通过学生自学、讨论、教师点
拨的方式进行教学。
【教学设计】
一、导入新课
第四单元自然界的水
展示水分子结构模型，师生共同回忆水分子的构成，回
忆旧知。通过前面的学习，我们已经知道元素可以用元素符
号来表示，那么由元素组成的各种纯净物。（包括单质、化
合物）怎样来表示呢？这就是我们今天要学习的内容：课题
四化学式和化合价（第一课时）
二、出示学习目标，让学生阅读，了解本节课的学习任务。
三、化学式的意义
1.〖阅读文本，独立作答〗让学生认真阅读教材，回答化
学式的概念，完成导学案上的内容。
分组展示
化学式的概念：
（1）、水的化学式为:
（2）、氧气的化学式为:
（3）、二氧化碳的化学式为
2.〖小组讨论〗：
（1）、任何物质都有化学式吗？
（2）、同种物质可以有不同的化学式吗？
（3）、化学式可以任意的书写吗？
分组展示，教师点拨，明确答案。
3.学生阅读文本，以水的化学式为例，明确HO表示的意义，
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填写好导学案。
4.〖归纳、总结〗：
第四单元自然界的水
在教师的指导下，归纳、总结化学式的意义。
5.〖知识迁移〗
（1）请说一说化学式CO2表示的意义：
（2）讨论：符号H、2H、H、2H各具有什么意义？
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学生分组讨论，讨论后，每组推荐1名代表展示。教师点拨，
明确答案。
小结：1.元素符号之前加数字不再表示是某元素不再有宏观
的意义，只表示原子的个数。
如6C表示6个碳原子
2、化学式前加数字也不再表示该物质，不具有宏观的意义，
只表示分子的个数。
如2H2O表示2个水分子。
四、化学式的写法与读法
〖阅读文本，独立作答〗让学生认真阅读教材，完成导学案
上的内容。
1、单质化学式的写法与读法：
①由原子构成的物质直接用元素符号表示:
金属单质：如“铁”写作
某些固态非金属：如“碳”写作
稀有气体单质：如“氦气”写作
②由分子构成的单质，用元素符号及其右下角的数字（原子
数）表示:
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如非金属气体“氧气”写作“氮气”写作
2、化合物化学式的写法与读法：
①氧化物化学式写法：
②由金属元素和非金属元素组成的化合物化学式写法：
③化学式中原子个数为1时，1省略不写
学生分组讨论，讨论后，每组推荐1名代表展示。教师点拨，
明确答案。
〖小结〗：一般化学式的写法，我们可以简单记忆：
金属左，非金属右，氧化物中氧在后。
3.由两种元素组成的化合物的名称，一般读作某化某，例如
NaCl读作CuO读作
4.有时还要读出化学式中各种元素的原子个数，例如SO2
读作Fe3O4读作
学生完成导学案上的内容后，分组展示，指导学生进行
归纳总结化学式的读法。
注意：水是特殊的氧化物，化学式为HO，应读作“水”，
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不读“氧化氢”或“一氧化二氢”。
5.〖归纳
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