3.2 熔化和凝固（教学设计） 八年级物理上册（人教版2024）.pdfVIP

3.2熔化和凝固（教学设计）

年级八年级授课时间

课题3.2熔化和凝固

1.能区别物质的气态、液体和固态三种形态，知道物质的固态和液态之间是

可以转化的。

教学

2.了解熔化和凝固。能用熔化和凝固的知识解释生活中的现象。

目标

3.知道熔化曲线和凝固曲线的物理含义，并知道晶体和非晶体之间的区别。

4.通过探究实验使学生学会用图像探究物理规律的方法。

1.物态变化、熔化和凝固的概念

教材首先指出物质常见的三种状态，然后以学生熟悉的冰可以变成水及水可以变

成蒸气等现象为例，让学生认识物质的三种状态，进而给出物态变化的概念和熔化

凝固定义。教学中，对于物质的三种状态的认识，可通过一些具体的事例并结合多媒

体，让学生尝试对它们进行分类。再结合生活中冰的熔化过程，通过“冰的熔化需要

什么条件，不同物质熔化时温度将会如何变化?”的问题，进入实验“探究固体熔化

时温度的变化规律”环节。

2.探究固体熔化时温度的变化规律

教材教材将探究海波熔化特点和蜡的熔化实验放在一起进行，让学生在实验活动中，

分析自然地将两者进行对比，可以较为方便地发现它们之间的差异，从而降低引入晶体和

非晶体概念的难度。这一探究活动体现了探究实验的几个要素。在“分析与论证”中

增加了图象的绘制，目的在于帮助学生通过图象直观地观察到熔化前、熔化中和熔化

后三个阶段的温度特点。在“评估”和“交流与合作”中提出了明确的要求，如“有

没有可能在什么地方出现错误?”“你们的探究结果和别的小组的结果是不是相同?”

等，目的在于引起学生积极地深入思考。

在探究过程中应引导学生对固体熔化时温度的变化规律进行猜想，初步设计方

案，用实验探究的方法，得出固体熔化时温度的变化规律。海波熔化实验既是教学中

的重点，又是难点，教师对其应特别重视。

学生对于熔化和凝固现象并不陌生，但对固体分为晶体和非晶体，以及晶体

熔化过程中吸收热量而温度不变（即有一定的熔点），而非晶体没有熔点却不清

楚。而这些内容是以后分析内能、热量的基础，因此这是本节课的重点。如何建

学情

立这些概念，最重要的是通过实验探究固体熔化时温度的变化规律。而这两个探

分析

究实验恰恰是很多线老师最头疼的实验，主要原因有：一是实验时间长。按常规

的方法进行探究要20分钟左右才能完成。二是实验装置的安装复杂，要观察的现

象和记录的数据较多。三是在实验中海波和蜡很难受热均匀。所以，建议该实验

改为演示实验。

教学重点1．海波熔化实验。2.熔化曲线的物理含义。

教学难点1.海波熔化实验。2.用图像探究物理规律的方法。

铁架台、酒精灯、石棉网、大烧杯、温水、大试管、粉末海波、石蜡、温度

教学计、搅拌器、火柴。

器材多媒体ppt，包含视频：《探究固体熔化时温度的变化规律》、《熔化和凝固

的条件》、《课堂总结》等。

教学过程

教师活动学生活动

导入新课

【提问】工业生产中常将钢水铸造成有一定形状的工件。钢水在变成工件

的过程中，它的状态发生了怎样的变化?在状态变化的过程中，钢水吸热还是

放热?

思考问题，进