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初二数学的考试反思（通用19篇）

初二数学的考试反思篇1

上学期期中考试成绩已揭晓，现结合考试成绩与平时学生现状对

上学期工作做以总结：

1、学生答题情况分析

(1)学生的基础知识和基本技能不扎实。如部分学生对整式的运算

掌握的不好，不少学生对公式和法则不熟。考查的3个几何说理题，

这两个题的难度不大，但得分是最少的3个题，说明大多数学生几何

还没入门。

(2)学生的数学能力特别是分析问题、解决问题的能力较差。如第

24小题要求学生利用函数知识解决实际问题，成绩较好的学生大都是

因为计算出现错误而失分。而更多的学生无法将这些实际问题转化为

数学问题，不能利用所学知识来解决这些问题，说明学生应用数学的

能力还较差。造成上述问题的原因是多方面的，但主要原因是由于教

师对新课程的性质、特点缺乏了解，在教学方法的选择和运用上还不

能完全适应新课程的教学目标和教学内容所致。在教学实践中，往往

出现数学活动的目标不明确，为活动而活动，把数学活动游离于数学

知识之外，让学生随意地从事一些肤浅的、缺乏智力价值的操作活动，

从而忽视了基础知识和基本技能的系统学习，忽视了学生思维能力和

其它智力品质的发展。

通过对以上试卷的分析，在今后的教学过程中应注意以下几个方

面：

1.研读新课程标准，以新课程理念指导教学工作平时教学要研读

数学课程标准，将数学课程标准所倡导的教学理念落实到自己的教学

中。从学生已有知识和生活经验出发，创设问题情境，激发学生的学

习积极性，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握

基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学经验。

2.面向全体，夯实基础

正确理解新课标下“双基”的含义，数学教学中应重视基本概念、

基本图形、基本思想方法的教学和基本运算及分析问题、解决问题、

运用等能力的培养。面向全体学生，做到用课本教，而不是教课本，

以课本的例题、习题为素材，结合本校的实际情况，举一反三地加以

推敲、延伸和适当变形，以期达到初中生“人人掌握必须的数学”，

同时要特别关心数学学习困难的学生，通过学习兴趣培养学习方法指

导，使他们达到学习的基本要求，充分体现教育的价值在于“让不同

的学生得到不同的发展。”

3.注重应用，培养能力

数学教学中应经常关注社会生活，注重情感设置，引导学生从所

熟悉的实际生活中和相关学科的实际问题出发，通过观察分析，归纳

抽象出数学概念和规律，让学生不断体验数学与生活的联系，在提高

学习兴趣的同时，培养学生的分析能力和建模能力;同时要加强思维能

力和创新意识的培养，在教学中，要激发学生的好奇心和求知欲，通

过独立思考，不断追求新知，发现、提出、分析并创造性的解决问题，

使数学学习成为再发现、再创造的过程，教师应选配或设计一定数量

的开放性问题、探索性问题，为培养学生的创新意识提供机会，鼓励

学生对某些数学问题进行探讨。

4、关注本质，指导教学

近几年的中考中有不少试题体现了数学应用思想、实践与操作、

过程与方法，探究学习等新课程理念，因此，在教学中应以新课程理

念为指导，重视让学生动手实践、自主探索和合作交流等教学方式的

运用，给学生一定的时间和空间，教师要适时启发引导。合作交流中，

让学生充分表达自己的思想，包括不同观点、质疑等，教师要耐心倾

听，并引导学生讨论。特别要关注生生交流，让学生用数学语言表达

清楚自己的思想，让同伴听懂，以及理解和所懂同伴表达的数学思想，

并鼓励生生之间开展辩论式的讨论。活动中，要关注数学本质，数学

活动之后，要引导学生自主反思、归纳小结活动中隐含的或发现的数

学规律，让学生真正体验和经历数学变化的过程。

初二数学的考试反思篇2

一、试卷特点

1.注重基本知识，基本技能的考查

2.设计了一些新颖的试题，用来激发学生的创造性思维和创新能

力

二、教学中存在的问题及改进措施

1.学生的开放意识还不强

从题目难易程度的角度来分析，第26题得分率为最低，这里也给

我们提供的信息，在下阶段的教学过程中，加强对这类题的训练的分

析，让学生有较多的时间去思考，使学生学会思考，二是重视加强对

学生的审题能力方面的训练题目，平时多让学生自己分析题意，培养

学生会比较题目异同的能力，并在讲解时要做到举一反三。

2.学生对于能力题的处理还不够到位

(1)阅读理解能力