人员测评理论和方法 课程设计 cover 副本.docxVIP

ChongqingUniversityofTechnology

重庆理工大学

课程设计总结

人员测评理论和方法

重理工学生课外学习问卷调查设计总结

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重庆理工大学学生的课外学习情况问卷调查总结

概况

此次调查是人员测评理论和方法这门课的课程作业，由老师给予调查题目，我们小组协作完成。本次调查通过无记名填写调查问卷的方式，深入了解我校涵盖文理两个方向的大一至大四同学想学习的专业外知识技能和他们的兴趣爱好。为学校安排教学计划提出合理化建议，也通过对数据的分析了解我校大学生兴趣爱好发展的状况。本次调查由小组成员合作完成问卷的设计，发放，回收，资料统计，数据分析，结论一系列调查统计活动。

本文从问卷调查的过程出发写出我对于整个过程的感受和相应结论。

关于调查过程中的感受

在拿到课程题目后，我们第一时间召开了小组会议，经过讨论我们确立了此次调查的三大模块，分别是知识，技能，兴趣爱好。即主要调查我校大学生除了本专业的知识外最想学习什么知识技能，最想发展怎样的兴趣爱好。确定了主题方向是后续工作的基础，所以我们综合考虑了很多意见，简单概括地说明了三个方向。

在确定了方向之后，我们把小组成员分成三个组，分别设计不同模块的的问卷题目，最初在设计问题的时候，我完全找不到方向，不知道该怎么下手去设计问题。后来我到网上搜索了下设计问卷的注意事项并参看了许多不能类型的问卷，还搜集了与我们主题相关的各种资料。我发现其他的问卷题目都是高度概括，主题明确地点名意图，进过总结我了解到问卷设计阶段的一个难点，即必须设计出凸显主题的问题，并为他们搭配合理的选项以保证问卷题目与主题的相关性，以保障结论的可行性与合理性。

在设计问卷的过程中我了解到设计问卷要注意的几个问题。问题目的要明确，根据我们的主题，设计问题重点突出我们想要的信息。在问题的排列上要有一定的逻辑顺序，符合被调查者的思维程序。一般是先易后难、先简后繁、先具体后抽象。这样做，可以让被调查者避免填写问卷时产生不耐烦的感觉，增加了被调查者的参与热情。我们设计的问卷题目与选项也得通俗易懂一目了然，切合大学生身份。我们考虑到很多同学可能没有多少时间参与我们的调查，或是由于过长的问卷而失去兴趣，所以我们每部分只设计了具有代表性的5道小题，把问卷设计得简单明了，选项上设计也是直接突出主题。毕竟发放问卷的目的是得到有用的信息，出于优化统计的原则，我们的问卷都是选择题的形式。通过封闭式问卷调高我们数据整理和分析的方便性。

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由于我们的调查对象是我们学校大一到大四的学生并且需要分文理调查，我们在发放问卷的时候都会刻意选择不同年级不同专业同学集中出现的地区。比如我们学校的几大食堂附近。为了提高问卷回收率，一般都是在被调查者旁边等候问卷填完，同时也为被调查者填写时遇到的问题提供讲解。这样一来，基本上的问卷都是合格的。当我们在调查时，必然的会遇到不愿意合作的人，这时候我们不能气垒，绝对不能对别人态度不好。调查中我们还要有意安排不同年级，文理不同的学生答题。我们必须保证大一到大四，文科和理科的同学问卷的代表性，不能偏于某一年级或偏文，偏理。这样做的目的是扩大问卷调查的有效范围，使结论具有普遍性。

在我们统计信息时，我们小组把所有的问卷都集中起来，然后把所有有效问卷被勾选的选项填写到excel文档中。为了方便数据的分析，我们总计选项时，把每个选项用数字代替，并在excel表格用函数功能简化了数据统计，这样可以大大节省时间。

对于调查结论的心得

通过上述数据分析，我们了解到艺术类知识与人际互动类技能受欢迎程度很大，所以学校应该对此加以重视，有针对性的加开课程或多举办这类活动。学生对艺术类与人际互动类的学习需求比较大，由于我们学校的历史定位此类课程与活动也比较少，出现了供不应求的状况。虽然可以针对每个学生的特点与需求，有针对性的教学能带来的效果无疑是最好的，可我们学校无疑是不具备这个条件的，所以需要学校展开深入调查，了解学生对于这类课程的具体需求，结合学校的师资水平和实际预算为大多数有需求的学生增开艺术性和人际关系增强性的课程。

每个人的性格、特质不同，导致他们的特长不同，在技能上的兴趣差异较大。俗话说兴趣是人最好的老师，只有学习适合自己的、自己感兴趣的技能才能事半功倍。由上述数据分析可以发现大学生在技能兴趣方面男女、文理的差异较大，所以学校方面最好可以针对多数人需求开设技能培训班以满足多数人的需求，对于其他特殊需求学校可以在现有社团协会划分的基础上，加大对社团活动的支持力度，鼓励学生创建更多的社团协会，吸引不同类型的学生加入喜欢的