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8.8时间的脚印
【学习目标】
1.理清文章思路，概括说明内容。
2.体会文章生动有趣的语言。
3.认识岩石记录时间的奇异功能，培养探究意识和科学精神。
【重点】理解文章说明的主要内容
【难点】体会文章生动有趣的语言。
【智慧导入】
“逝者如斯夫，不舍昼夜”，孔子把时间比作一去不复返的流水；
“光阴似箭，日月如梭”，在这里人们把时间比作为飞速的“箭”和
“梭”。同学们，时间会留下脚印吗？日出日落，月圆月缺，四季更
替，河水流逝，大自然的变化，其实都隐藏着时间的踪迹。那么，岩
石又是怎样记录时间的呢？让我们一起在陶世龙的《时间的脚印》。
【智慧碰撞】
一、读课文，整体感知
1.跳读：贴标题
这里有4个小标题，“时间漫谈”“石头的毁灭与新生”“岩石上
的历史痕迹”“读懂记录，造福人类”，它们分别可以归纳以一些段落
的内容，请将它们写到这些段落的开头，作为小标题。
2.寻读：说过渡
课文中有些段落只有一句话，起到承上启下的作用。请找出来，
说说它们各自承启了哪些内容？
句式：第段是过渡段，它表
明。
3.扫读：学概括请用简洁的语言概括本文的主要内容。
二、读课文，深入探究
1.人类是怎样根据岩石来判断时间的呢？
2.岩石是怎样保存历史痕迹的？
从岩石结构、石头颜色、生物化石等方面去考虑。
岩石结构——反映地壳的活动；石头颜色——反映远古气候；生物化
石——反映历史发展。
3.人类是怎样根据岩石来认识地球的发展历史的？
三叶虫化石——“寒武纪”——海洋宽广；大树木化石——“石
炭纪”——温暖潮湿；
长毛兽化石——“第四纪”——气候寒冷。
4.人类了解岩石的变化有什么好处？
三、读课文，习得方法
1.本文作者运用了很多值得学习的方法，将死寂的岩石写得准确
而生动。请同学们分组探究你认为值得借鉴的方法。（从排比、拟人、
比喻等修辞手法的角度考虑）
句式：好在，因为的句式，向同学们展
示你的发现。
2.你从本课还找到了哪些值得学习的说明方法呢？
四、课堂小结
岩石就是一部无字的史书。其实岂止岩石？大自然中的一事一物，
都是一部蕴含深刻内容的史书。这篇文章不过是给我们拉开了帷幕的
一角而已，我们要不断地丰富自己的是知识，用智慧和才能探求大自
然的奥秘，造福人类。
【智慧拓展】
人们对时间感受的名言，你积累了哪些？
示例：少壮不努力，老大徒伤悲。
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
板书设计：
时间的脚印
陶世龙
说明内容（对象）说明顺序—
—逻辑顺序
说明语言——生动准确说明方法
【学情分析】
课文写得通俗生动，学生会有阅读兴趣。初读下来，似乎也很
简单。但如果深究其中的问题，学生未必完全不懂。因此，本科的教
学，仍然要在“读懂事理”“理清思路”“质疑问难”方面，向学生发
出思维的挑战。
比喻句、独句段的发现、表达效果的分析，对初二学生来说都
不是难点、不是问题。因此，教学不必去教“学生已经学会的东西”。
【效果分析】
在授课过程中，运用跳读，寻读，扫读等多种阅读方法引导学
生不断地阅读文本，并且给予学生充分的思考和交流的时间，让学生
在充分阅读，思考，讨论的基础上回答老师提出的问题。
课堂教学中充分体现学生是课堂主体的思想，整个教学环节自
然流畅，引导学生了解了本文的主
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