人员测评理论和方法 课程设计 cover.docxVIP

ChongqingUniversityofTechnology

重庆理工大学

课程设计总结

人员测评理论和方法

重理工学生课外学习问卷调查设计总结

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重庆理工大学学生的课外学习情况问卷调查总结

概况

此次调查是人员测评理论和方法这门课的课程作业，由老师给予调查题目，我们小组协作完成。本次调查通过无记名填写调查问卷的方式，深入了解我校涵盖文理两个方向的大一至大四同学想学习的专业外知识技能和他们的兴趣爱好。为学校安排教学计划提出合理化建议，也通过对数据的分析了解我校大学生兴趣爱好发展的状况。本次调查由小组成员合作完成问卷的设计，发放，回收，资料统计，数据分析，结论一系列调查统计活动。

本文从问卷调查的过程出发写出我对于整个过程的感受和相应结论。

关于调查过程中的感受

确定调查问卷的主要结构

在拿到课程题目后，我们第一时间召开了小组会议，经过讨论我们确立了此次调查的三大模块，分别是知识，技能，兴趣爱好。即主要调查我校大学生除了本专业的知识外最想学习什么知识技能，最想发展怎样的兴趣爱好。确定了主题方向是后续工作的基础，所以我们综合考虑了很多意见，简单概括地说明了三个方向。

分模块设计调查问题

在确定了方向之后，我们把小组成员再次分成三个组，分别设计不同模块的的问卷题目，最初在设计问题的时候，我完全找不到方向，不知道该怎么下手去设计问题。后来我到网上搜索了下设计问卷的注意事项并参看了许多不能类型的问卷，还搜集了与我们主题相关的各种资料。我发现其他的问卷题目都是高度概括，主题明确地点名意图，进过总结我了解到问卷设计阶段的一个难点，即必须设计出凸显主题的问题，并为他们搭配合理的选项以保证问卷题目与主题的相关性，也保证结论的可行性与合理性。

完善调查问卷

通过对上述资料的整理，我了解到设计问卷问题的几个要点

有明确的主题。

根据我们的主题，我们组从实际出发拟题三个方向，问题目的更加明确，设计问题重点突出我们想要的信息。

结构合理、逻辑性强。

在问题的排列上要有一定的逻辑顺序，符合被调查者的思维程序。一般是先易后难、先简后繁、先具体后抽象。这样做，可以让被调查者填写问卷时不会产生不耐烦的感觉，增加了数据可信性。例如我们题目中的（2）（3）小题

平均每天您为专业外知识学习投入的时间是？

□A.不足0.5小时 □B.0.5-1小时 □C.1-2小时 □D.2小时以上

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您愿意为专业外知识学习投入时间平均占到您每天时间的比例是？

□A.10%以下 □B.10%-20% □C.20%-30% □D.30%以上

通俗易懂。

我们设计的问卷题目与选项均通俗易懂一目了然，切合大学生身份，使问卷具有合理性和可答性，避免了主观性和暗示性。比如（1）小题，就为我们学校所有学生所能填写的答案做了归纳总结。

（1）除了专业知识，您最感兴趣的知识是以下哪一类？

□A.艺术领域知识（包括文学、美学、音乐、戏剧、表演等）

□B.社会学知识（包括历史、军事、法学、政治、哲学、心理学、语言等）

□C.经管知识（包括管理、金融、会计等）

□D.自然科学知识（包括理化生、天文、地理、数学、机械工程、计算机工程等）

□F.其他

控制问卷的长度。

我们考虑到很多同学可能没有多少时间参与我们的调查，或是由于过长的问卷而失去兴趣。每部分只设计了具有代表性的5道小题，我们把问卷设计得简单明了，选项上设计也是直接突出主题。

便于资料的校验、整理和统计。

出于优化统计的原因，我们的问卷都是选择题的形式。通过封闭式问卷调高我们数据整理和分析的方便性。

问卷发放与回收

由于我们的调查对象是我们学校大一到大四的学生并且需要分文理调查，我们在发放问卷的时候都会刻意选择不同年级不同专业同学集中出现的地区。比如我们学校的几大食堂附近。为了提高问卷回收率，一般都是在被调查者旁边等候问卷填完，同时也为被调查者填写时遇到的问题提供讲解。这样一来，基本上的问卷都是合格的。当我们在调查时，必然的会遇到不愿意合作的人，这时候我们不能气垒，绝对不能对别人态度不好。调查中我们还要有意安排不同年级，文理不同的学生答题。我们必须保证大一到大四，文科和理科的同学问卷的代表性，不能偏于某一年级或偏文，偏理。这样做的目的是扩大问卷调查的有效范围，使结论具有普遍性。

资料统计与分析

在这个阶段，我们小组把所有的问卷都集中起来。然后把所有有效问卷被勾选的选项填写到excel文档中。为了方便数据的分析，我们总计选项时，采取了以下统计原则，在excel表格中直接填写数字并采用的excel的函数功能简化了数据分析，这样大大节省了时间。

统计原则

性