16第二部分二话题7谈论家庭、朋友和他人(教学设计)2025版高中英语听力Ⅰ(高一强化篇).docxVIP

16第二部分二话题7谈论家庭、朋友和他人(教学设计)2025版高中英语听力Ⅰ(高一强化篇)

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容来自2025版高中英语听力Ⅰ(高一强化篇)的第二部分二话题7“谈论家庭、朋友和他人”。内容包括：描述家庭成员的特点、谈论与朋友的日常活动、以及如何礼貌地提及和描述他人。这些内容旨在提高学生的英语听说能力，特别是在日常社交情境中的实际应用。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的英语学习中已经接触过关于家庭成员和朋友的词汇以及基础句型。在此基础上，本节课将帮助学生进一步运用和巩固这些词汇及句型，同时引入新的表达方式和听力技巧，使学生能够更加流畅、自然地参与到关于家庭、朋友和他人的话题讨论中。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：语言理解与表达、跨文化交际、思维品质和学习能力。通过学习描述家庭成员、谈论与朋友的日常活动以及提及他人的表达方式，学生能提升语言理解与表达能力，熟练运用所学词汇和句型进行日常交流。同时，通过听力练习和讨论，增强跨文化交际意识，理解并尊重不同文化背景下的交际习惯。在思维品质方面，鼓励学生运用逻辑思维和批判性思维，分析和比较不同情境下的语言运用，提高问题解决能力。此外，注重培养学生的学习能力，使其掌握有效的听力策略，形成自主学习习惯，为终身学习奠定基础。这些目标与新教材要求相契合，注重学生全面发展。

学情分析

在高一阶段，学生已具备一定的英语基础知识，但在层次、知识、能力、素质等方面存在一定差异。以下将从这几个方面进行具体分析：

1.学生层次分析

（1）英语基础较好：这部分学生词汇量丰富，语法掌握扎实，能够熟练运用所学知识进行简单的日常交流。

（2）英语基础一般：这部分学生词汇量尚可，但在语法和句型运用方面有一定困难，需要加强练习和指导。

（3）英语基础较差：这部分学生词汇量有限，语法和句型掌握不牢，对英语学习缺乏信心和兴趣。

2.知识分析

（1）词汇：学生在之前的英语学习中已掌握一定数量的关于家庭、朋友和日常活动的词汇，但部分学生词汇量仍需扩充。

（2）语法：学生对一般现在时、一般过去时等基本时态有所了解，但在实际运用中仍存在错误。

（3）句型：学生已学习过一些关于描述人物和活动的句型，但部分学生不能熟练运用。

3.能力分析

（1）听说能力：学生在听力方面有一定基础，但在实际交流中，部分学生发音不标准，听力理解能力有待提高。

（2）阅读能力：学生对英文文本的阅读理解能力较好，但部分学生在遇到生词和长难句时存在困难。

（3）写作能力：学生在写作方面有一定基础，但部分学生在句型和语法运用方面存在错误。

4.素质分析

（1）学习态度：大部分学生对英语学习持有积极态度，但部分学生对英语学习缺乏兴趣和信心。

（2）学习习惯：部分学生缺乏良好的学习习惯，如按时复习、主动学习等。

（3）合作能力：学生在小组合作活动中表现出一定的合作能力，但部分学生在团队合作中缺乏主动性。

5.对课程学习的影响

（1）在知识方面，学生的英语基础和词汇量对课程学习有直接影响。基础较好和词汇量丰富的学生能够更好地理解和掌握课程内容，而基础较差和词汇量有限的学生在学习过程中可能感到吃力。

（2）在能力方面，学生的听说能力和阅读理解能力对课程学习有一定影响。能力较强的学生能够更快地适应课程要求，而能力较弱的学生需要加强相关能力的训练。

（3）在素质方面，学生的学习态度和学习习惯对课程学习具有重要作用。持有积极态度和良好学习习惯的学生，能够主动投入到课程学习中，取得更好的学习效果。

教学资源

1.硬件资源：

-多媒体教学设备（投影仪、计算机、音响等）

-录音机、耳机、麦克风

-教学挂图、卡片、海报

2.软件资源：

-英语听力教学软件

-互动式白板软件

-课本配套光盘、音频资料

3.课程平台：

-学校局域网教学平台

-在线学习管理系统（Moodle等）

4.信息化资源：

-电子版教材

-网络听力材料（与教材同步）

-电子教案、PPT课件

5.教学手段：

-情境模拟

-小组合作学习

-互动式教学

-任务型教学

-个性化学习指导

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“谈论家庭、朋友和他人”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“如何用英语描述你的家庭成员？”和“你会如何邀请朋友参加活动？”，激发学生思考，为课堂学习这一话题内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，如小组讨论和角色扮演，提高学生学习英语听力的积极性。

（二）课堂导入（预计