第03课《百合花》教学设计-2024-2025学年高一语文同步备课优质教学设计（统编版必修上册）.docxVIP

第03课《百合花》教学设计-2024-2025学年高一语文同步备课优质教学设计（统编版必修上册）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第03课《百合花》教学设计-2024-2025学年高一语文同步备课优质教学设计（统编版必修上册）

教材分析

《百合花》是统编版必修上册中的一篇精读课文，选自鲁迅的《野草》。文章通过描绘百合花的形象，隐喻了作者对美好理想的追求和对现实社会的深刻反思。本课旨在引导学生通过深度阅读，理解并领会鲁迅作品的艺术特色和思想内涵，同时，结合高一学生的认知水平，培养他们的文学鉴赏能力和批判性思维。课程设计注重与教材的紧密关联，通过对文本的细致解读，帮助学生把握作品的情感态度，提高对现代文学作品的分析能力，为后续学习打下坚实的文学基础。

核心素养目标分析

《百合花》一课的核心素养目标旨在通过深度解读文本，培养学生以下几个方面的能力：首先，提升学生的文学素养，使其能够理解和感受文学作品中的美，通过鲁迅独特的艺术手法，领会作品的意境和情感；其次，强化学生的思维素养，特别是批判性思维，引导学生对文本进行深入分析，探究鲁迅对社会的深刻洞察和批判；再次，加强文化素养，让学生在理解鲁迅文学价值的同时，认识到作品在历史文化背景下的意义，培养对传统文化的尊重和传承意识；最后，提高学生的价值素养，通过对作品中隐喻和象征的解读，启发学生思考个人理想与社会现实的关系，形成正确的价值观和积极的人生态度。这些目标的设定与新课标的要求紧密相连，旨在全面提升学生的语文核心素养，为终身学习和全面发展奠定基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：高一学生在之前的学习中，已经对鲁迅及其作品有一定的了解，掌握了基本的文学鉴赏方法和文本分析技巧。《百合花》作为一篇鲁迅作品，学生能够运用已有的知识背景，对文章的主题、情节、人物等进行初步的解读。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高一学生正处于青春期，对文学作品有着浓厚的兴趣，尤其是鲁迅这样具有深刻思想和独特艺术风格的作品。他们具备一定的自主学习能力，喜欢通过讨论、探究等方式深入理解文本。此外，学生在学习风格上多样化，有的擅长感性理解，有的则更倾向于理性分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：尽管学生具备一定的文学基础，但在学习《百合花》时，仍可能面临以下困难和挑战：首先，鲁迅作品中的隐喻、象征等手法较为复杂，学生可能难以理解其深层含义；其次，文章所涉及的历史文化背景和现实批判精神，学生可能难以把握；最后，对于文章中的情感态度和价值观念，学生可能存在认知偏差，需要教师引导和启发。

针对以上分析，教师应结合学生的实际情况，采用适当的教学策略，帮助学生克服困难，提高对《百合花》一课的理解和鉴赏能力。

教学资源

1.硬件资源：

-投影仪、计算机、白板等课堂教学设备；

-学校图书馆及相关鲁迅作品集、文学评论集等图书资源。

2.软件资源：

-统编版必修上册教材；

-课文朗读音频、相关背景资料电子版；

-教学PPT、多媒体课件。

3.课程平台：

-学校课程管理系统，用于发布预习任务、课后作业等；

-电子书包、学习APP等移动学习平台。

4.信息化资源：

-电子版课文、教学视频、专家讲座视频等；

-在线文学论坛、文学类公众号等课外拓展资源。

5.教学手段：

-小组合作、课堂讨论、探究式学习等教学方法；

-课文朗读、角色扮演、写作练习等实践活动；

-课堂反馈、作业批改、个性化辅导等评价方式。

教学流程

一、导入新课（5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《百合花》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否曾经遇到过美好事物被现实所破坏的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的课文密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索鲁迅笔下的《百合花》所蕴含的深意。

二、新课讲授（10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解《百合花》的背景和主题。这篇文章是鲁迅对美好理想的追求与对社会现实的反思。它展示了鲁迅独特的艺术手法和深刻的思想内涵。

2.案例分析：接下来，我们深入分析课文内容，探讨鲁迅如何通过百合花的形象隐喻理想与现实的冲突。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文章中的隐喻和象征手法，以及鲁迅对社会的批判态度。对于难点部分，我会通过对比分析和历史背景介绍来帮助大家理解。

三、实践活动（10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《百合花》相关的主题，如理想与现实的关系。

2.实验操作：为了加深对文章的理解，我们将进行一次小型的写作练习，尝试仿写鲁迅的象征手法。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论