UnitThree（教学设计）2024年新高考文化课冲刺点金英语.docx

UnitThree（教学设计）2024年新高考文化课冲刺点金英语

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：UnitThree（教学设计）2024年新高考文化课冲刺点金英语

2.教学年级和班级：高三英语提高班

3.授课时间：2024年3月15日星期三13:00-13:45

4.教学时数：45分钟

课程设计：

1.导入（5分钟）：

-通过展示与UnitThree主题相关的图片和视频，激发学生的兴趣，引入话题。

-快速复习上一节课的知识点，为新课做好铺垫。

2.新课内容展示（15分钟）：

-根据课本内容，讲解UnitThree的重点词汇、短语和句型。

-通过实例分析，让学生了解高考英语试题中可能涉及的考点。

3.互动环节（10分钟）：

-分组讨论：让学生分组讨论课文中出现的重点词汇和句型，并尝试用它们造句。

-小组展示：邀请各小组代表展示讨论成果，其他同学给予评价。

4.语法讲解与练习（10分钟）：

-针对UnitThree的语法知识点进行讲解，结合高考真题进行案例分析。

-布置相关练习题，让学生当堂巩固所学知识。

5.课堂总结与作业布置（5分钟）：

-对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

-布置作业：让学生课后完成UnitThree的相关练习，巩固所学知识。

6.课后反思与拓展（课后自主完成）：

-鼓励学生进行课后反思，总结自己在课堂上的收获与不足。

-推荐与UnitThree主题相关的阅读材料，提高学生的英语素养。

核心素养目标

1.提升语言能力：通过学习UnitThree，使学生能够掌握高考重点词汇、短语和句型，熟练运用所学知识进行表达和交流。

2.增强文化意识：让学生了解中西方文化差异，提高跨文化交际能力，培养国际视野。

3.培养思维品质：通过分析、讨论课文内容，激发学生批判性思维，提高解决问题的能力。

4.提高学习能力：引导学生自主合作学习，培养良好的学习策略，形成持久的学习兴趣。

5.塑造价值观：结合课文主题，引导学生树立正确的价值观，增强社会责任感和使命感。

学情分析

本节课面向的是高三英语提高班的学生，他们在知识、能力和素质方面具备以下特点：

1.知识层面：

-学生已掌握英语基础词汇、语法和句型，具备一定的英语阅读和写作能力。

-学生对UnitThree的主题内容有一定的了解，但部分重点词汇、短语和句型掌握不扎实。

-学生在课本知识的基础上，需要进一步提高对高考英语考点的理解和应用能力。

2.能力层面：

-学生具备一定的自主学习能力，但在合作学习方面还有待提高。

-学生在英语口语表达和听力方面存在一定程度的不足，影响课堂互动和知识吸收。

-学生在分析、解决问题的能力上，需要进一步加强，以便更好地应对高考英语试题。

3.素质层面：

-学生具备较高的学习热情和积极性，但部分学生对英语学习缺乏信心和兴趣。

-学生在团队合作、沟通表达方面表现良好，但在竞争环境中，部分学生表现出焦虑和紧张。

-学生在价值观方面，需要进一步引导，以树立正确的学习态度和人生观。

4.行为习惯：

-学生在课堂表现方面，大部分学生能认真听讲、积极发言，但部分学生注意力不集中，容易走神。

-学生在作业完成方面，大部分学生能按时完成作业，但部分学生作业质量不高，缺乏自主检查和修正的习惯。

-学生在课外拓展方面，部分学生主动参与课外英语活动，提高自身英语素养，但部分学生对此方面关注较少。

对课程学习的影响：

1.知识层面：学生对重点词汇、短语和句型掌握不扎实，将影响他们对文章的理解和答题正确率。因此，本节课需重点关注这些知识点的讲解和巩固。

2.能力层面：学生自主学习能力和合作学习能力将对课程学习产生重要影响。教师应注重培养学生的学习策略，提高他们的学习效率。

3.素质层面：学生的学习热情、信心和价值观将直接影响他们的学习态度和成绩。教师应关注学生的心理需求，引导他们树立正确的价值观。

4.行为习惯：学生的课堂表现、作业质量和课外拓展将影响他们的学习效果。教师应关注学生的学习行为，培养良好的学习习惯。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对高三英语提高班学生的特点，本节课采用以下教学方法：

（1）讲授法：教师通过讲解UnitThree的重点词汇、短语和句型，帮助学生掌握高考英语知识点。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生在交流互动中加深对知识点的理解。

（3）案例研究：分析高考英语真题案例，引导学生掌握解题技巧，提高实战能力。

（4）项目导向学习：设置与UnitTh