期末专项提分练二电路图与实物图的互画三电路的识别与转换教学设计-2024-2025学年物理人教版九年级.docx

期末专项提分练二电路图与实物图的互画三电路的识别与转换教学设计-2024-2025学年物理人教版九年级

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：期末专项提分练二——电路图与实物图的互画及三电路的识别与转换

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：第15周，星期三，第1节

4.教学时数：45分钟

课程设计：

1.导入（5分钟）

-回顾上节课内容，让学生分享家庭电路的观察与思考。

-提问学生对电路图与实物图的认识。

2.知识讲解（15分钟）

-结合人教版物理九年级课本，讲解电路图与实物图的对应关系。

-解释并示范如何将电路图转换为实物图，以及实物图转换为电路图。

3.案例分析（10分钟）

-出示不同类型的三电路实物图，引导学生识别并说出其电路图表示。

-分析三电路的优缺点，探讨实际应用场景。

4.动手实践（10分钟）

-学生分组，根据给定的电路图，搭建相应的实物电路。

-鼓励学生尝试将实物电路转换为电路图。

5.总结与拓展（5分钟）

-总结本节课所学内容，强调电路图与实物图互画的重要性。

-提问学生关于三电路的应用场景，激发学生思考。

6.作业布置（5分钟）

-布置课后作业：绘制家庭电路的电路图，并分析其中可能存在的问题。

-鼓励学生在生活中观察电路现象，学以致用。

7.课后反思

-教师针对本节课的教学效果进行反思，调整教学方法，提高教学效果。

核心素养目标

培养学生物理学科核心素养，通过本节课的学习，使学生能够：

1.理解并掌握电路图与实物图的互画方法，提高学生的模型建构能力；

2.学会识别与分析三电路的特点及应用，培养学生的科学思维能力；

3.通过合作探究，提高学生的实验操作与问题解决能力，增强团队协作意识；

4.培养学生对家庭电路的观察与思考，激发学生的科学探究兴趣，联系生活实际，增强社会责任感。

学情分析

针对九年级学生，以下从学生层次、知识、能力、素质方面及行为习惯等方面进行分析：

1.学生层次：

九年级学生处于初中阶段的最后一年，他们在知识、心理和生理方面都有一定的基础。在此基础上，他们对物理学科的学习兴趣和动机存在差异。部分学生对物理学科有较高的兴趣和热情，但部分学生可能因学科难度和升学压力，对物理学习产生畏惧心理。

2.知识方面：

（1）在电路图与实物图方面，学生已学习基本的电路元件和电路连接方式，但部分学生对电路图的识别和绘制仍存在困难。

（2）在电路类型方面，学生对串联、并联电路有了一定的了解，但对三电路的认识可能还不够深入，需要通过本节课的学习加强理解。

（3）在实验操作方面，学生的基本操作技能有所掌握，但部分学生在实际操作中可能存在安全隐患，需要加强安全教育。

3.能力方面：

（1）学生的模型建构能力有待提高，部分学生在将电路图与实物图相互转换时可能感到困惑。

（2）学生的科学思维能力有待加强，对电路特点和应用的分析可能不够深入。

（3）学生的实验操作能力有待提高，部分学生在操作过程中可能存在不规范现象。

4.素质方面：

（1）学生的团队合作意识较强，能够积极参与小组讨论和实验。

（2）学生的科学探究兴趣有待激发，通过本节课的学习，引导学生关注生活中的电路现象。

（3）学生的社会责任感需要培养，让他们明白学习物理知识对生活和社会的意义。

5.行为习惯：

（1）部分学生在课堂上注意力不集中，容易受外界干扰。

（2）部分学生缺乏自主学习能力，过分依赖教师讲解。

（3）部分学生在实验操作过程中，可能存在粗心大意、不遵守实验规程等问题。

1.注重差异化教学，针对不同层次的学生制定合适的教学策略。

2.创设有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。

3.加强实验教学，培养学生的实验操作能力和问题解决能力。

4.引导学生关注生活实际，提高学生的社会责任感。

5.加强课堂管理，培养学生的自主学习能力和良好学习习惯。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

为确保教学目标的有效实现，结合学习者特点，本节课采用以下教学方法与策略：

1.讲授法：

-教师通过PPT展示，配合课本内容，清晰地讲解电路图与实物图的互画方法及三电路的识别与转换。

-讲解过程中注重逻辑性和条理性，便于学生理解和记忆。

2.讨论法：

-在分析三电路的优缺点和应用场景时，组织学生进行小组讨论，鼓励发表自己的观点，培养学生的批判性思维。

-教师引导学生从不同角度思考问题，提高学生的分析和解决问题的能力。

3.案例研究法：

-通过出示不同类型的三电路实物图，引导学生识别并分析其电路图表示，使学生将理论知识与实际应用相结合。

-案例研究有助于学生从实际案例中获取知