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3.2DNA的结构教学设计-2024-2025学年高一下学期生物人教版必修2

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

3.2DNA的结构教学设计-2024-2025学年高一下学期生物人教版必修2

教学内容

本节课的教学内容来自2024-2025学年高一下学期生物人教版必修2，第三章《遗传信息的转录和翻译》的第二节“DNA的结构”。本节课主要介绍了DNA分子的结构特点和双螺旋模型的构建。内容包括：

1.DNA分子的基本组成单位：脱氧核苷酸。

2.DNA分子的结构特点：双螺旋结构，磷酸和脱氧核糖交替排列在外侧，构成基本骨架；碱基在内侧，两条链上的碱基通过氢键连接，形成碱基对，遵循碱基互补配对原则。

3.DNA分子的多样性：由于碱基对排列顺序的千变万化，构成DNA分子的多样性。

4.DNA分子的特异性：每个特定的DNA分子中具有特定的碱基序列，代表特定的遗传信息。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维、科学探究和社会责任等核心素养。具体分析如下：

1.生命观念：通过学习DNA的结构，使学生建立和加深对生命科学的基本认识，理解生物大分子在生命活动中的重要作用，增进对生命的尊重和爱护。

2.科学思维：学生通过分析DNA结构的特点，培养分析与综合、比较与分类、抽象与概括等科学思维方法，提高科学思维能力。

3.科学探究：在探究DNA结构的过程中，学生通过观察、实验、提出假设、验证假设等探究活动，提高科学探究能力。

4.社会责任：学生了解DNA结构在生物学研究中的应用，认识到生物学知识对社会发展和人类生活的意义，培养其关注社会、服务社会的责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了细胞的基本结构、遗传信息的传递过程等基础知识。他们对于细胞核、染色体、基因等概念应该有一定的了解。此外，学生应该具备一定的观察和实验操作能力，能够进行简单的实验观察和数据分析。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生的学习兴趣可能主要集中在探索生物体内的重要分子和遗传机制。在学习能力方面，学生应该具备一定的逻辑思维和分析问题的能力，能够理解和掌握较为复杂的生物概念。在学习风格上，学生可能更倾向于通过实验和实际操作来加深对知识的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习DNA的结构时，学生可能会对DNA分子的双螺旋结构难以理解，对于碱基互补配对原则的内在机制可能感到困惑。此外，学生可能对DNA分子在遗传信息传递中的具体作用和意义理解不够深入。因此，在教学过程中，教师需要通过生动的图示、模型展示和实验操作等方式，帮助学生形象地理解DNA的结构和功能，以便克服这些困难和挑战。

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）讲授法：在介绍DNA的结构特点、多样性及特异性时，教师通过生动的语言、形象的比喻和实例，进行系统讲解，使学生掌握DNA的基本知识。

（2）讨论法：组织学生就DNA结构在生物学研究中的应用进行讨论，激发学生思考，培养学生的科学思维和表达能力。

（3）实验法：安排学生进行DNA模型建构实验，让学生亲自动手操作，观察DNA结构，加深对DNA空间结构的理解。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体课件展示DNA的双螺旋结构、碱基互补配对原则等，直观地呈现教学内容，提高学生的学习兴趣。

（2）教学软件：运用生物学教学软件模拟DNA分子的结构，让学生互动探索，增强学生的实践操作能力。

（3）模型教具：使用DNA模型教具，帮助学生直观地理解DNA的空间结构，提高学生的学习效果。

（4）网络资源：引导学生查阅相关网络资源，了解DNA结构在基因工程、生物技术等领域的应用，拓宽学生的知识视野。

（5）互动平台：利用教学互动平台，发布讨论话题，让学生在线交流、分享学习心得，提高学生的合作交流能力。

（6）评价工具：采用在线测试、小组评价等方式，对学生的学习情况进行实时监测和反馈，帮助学生巩固知识。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《3.2DNA的结构》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们想知道DNA是什么吗？它如何决定我们的遗传特征？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索DNA的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解DNA的基本概念。DNA是脱氧核糖核酸，它是生物体内的遗传物质，负责储存和传递遗传信息。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了DNA在实际中的应用，以及它如何帮助我们理解遗传规律。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调DN