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11.3串联和并联教学设计2024-2025学年物理鲁科版九年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：11.3串联和并联

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：2024-2025学年第一学期，具体时间待定

4.教学时数：2课时（90分钟）

课程设计：

第一课时：

1.导入（5分钟）：

-通过生活中的实例，如家庭电路，引入串联和并联的概念。

-学生分享他们对串联和并联的了解。

2.理论知识讲解（25分钟）：

-介绍串联电路和并联电路的定义、特点。

-结合教材，讲解串并联电路的电阻、电流和电压规律。

3.实践操作（15分钟）：

-分组进行实验，让学生亲自动手搭建串联和并联电路。

-观察并记录实验数据，分析串并联电路的特性。

第二课时：

1.知识巩固（20分钟）：

-复习上节课的内容，解答学生在实验过程中遇到的问题。

-结合教材，进行串并联电路的练习题讲解。

2.拓展应用（10分钟）：

-分析生活中常见的串并联电路应用，如节日彩灯、家用电器等。

-引导学生思考如何设计简单的串并联电路。

3.总结与反思（5分钟）：

-让学生总结串联和并联电路的学习收获。

-教师点评本节课的学习情况，提出改进意见。

4.作业布置（5分钟）：

-布置教材课后习题，巩固所学知识。

-鼓励学生进行课后实践，观察生活中的串并联电路。

二、核心素养目标分析

本节课围绕“串联和并联”的知识点，旨在培养学生的物理学科核心素养。通过理论知识与实践操作相结合的教学方式，引导学生掌握以下核心素养：

1.物理观念：使学生理解并掌握串联和并联电路的基本概念、特性及其在日常生活中的应用，形成对电路的初步认识。

2.科学思维：培养学生运用物理知识分析问题、解决问题的能力，通过实验观察、数据分析等方法，发展学生的逻辑思维和批判性思维。

3.实践能力：通过分组实验，让学生亲自动手搭建串联和并联电路，提高学生的实验操作技能，培养团队协作意识。

4.科学探究：激发学生探索串联和并联电路的兴趣，鼓励学生在实验过程中发现问题、提出问题，并尝试解决问题。

5.情感态度与价值观：让学生认识到物理知识在生活中的重要性，增强学习物理的兴趣和自信心，培养积极向上的学习态度。

6.社会责任感：通过拓展应用环节，引导学生关注生活中的串并联电路应用，提高节能环保意识，培养学生的社会责任感。

本节课注重培养学生的核心素养，使他们在掌握物理知识的同时，提高综合运用能力，为今后的学习和生活打下坚实基础。

三、学情分析

九年级学生在知识、能力和素质方面具备以下特点：

1.知识层面：

-学生已掌握了一定的物理基础知识，如电流、电压、电阻等概念，为本节课学习串联和并联电路奠定了基础。

-学生在前期课程中学习了简单的电路图识别和电路连接方法，但部分学生对串并联电路的原理和特点理解不够深入。

-学生对实验仪器的使用和实验操作方法有一定的了解，但在实际操作过程中，可能存在操作不规范、数据处理能力较弱等问题。

2.能力层面：

-学生具备一定的观察、分析和解决问题的能力，但在面对复杂问题时，可能缺乏独立思考和解决问题的能力。

-学生在团队合作方面表现各异，部分学生具有较强的团队协作意识，能够积极参与讨论和分享观点；而部分学生则较依赖他人，缺乏主动性。

-学生在动手实践能力方面差异较大，部分学生能够熟练操作实验仪器，完成实验任务；而部分学生对实验操作感到陌生，需要教师指导。

3.素质层面：

-学生在情感态度方面，对新鲜事物充满好奇心，但部分学生对物理学科兴趣不足，学习积极性有待提高。

-学生在科学素养方面，具备一定的探究精神，但在面对困难和挫折时，部分学生容易产生放弃心理。

-学生在价值观方面，逐渐形成自己的看法，但部分学生对物理知识在生活中的应用认识不足，需要引导。

4.行为习惯方面：

-学生在课堂表现上，部分学生能够认真听讲、积极参与，课堂氛围较好；而部分学生容易注意力分散，影响学习效果。

-学生在作业完成方面，部分学生能够按时按质完成作业，巩固所学知识；而部分学生存在拖延、抄袭等现象，影响学习效果。

对课程学习的影响：

1.知识层面：学生基础知识掌握程度不同，影响对串联和并联电路的理解。教师需在授课过程中，关注学生的个体差异，针对性地进行讲解和辅导。

2.能力层面：学生能力差异导致在解决问题、实验操作等方面表现不同。教师应注重培养学生的独立思考能力和动手实践能力，提高团队合作水平。

3.素质层面：学生的情感态度、科学素养和价值观对学习兴趣和动力产生影响。教师需关注学生的心理变化，激发学习兴趣，培养正确的价值观。

4.行为习惯方面：学生的课堂