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浅谈小学生英语兴趣的培养

乾县城关镇赵后庙完小景青

“语言这东西，不是随便可以学好的”，学本族语如此，

学习英语更是如此。但是如果教学得法，便可事半功倍。要取

得这样的好效果，趣味教学可以说是一种好方法。

受因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。创造一个和谐

融洽的师生关系；轻松、愉快的学习环境；采用灵活多变的教

学方法，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣，学得主动，

提高效率。

一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英

语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们

对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。因此，课堂教

学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广

泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对

学生学习英语的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，

并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供

源源不断的动力。

一、和谐、融洽师生关系。

教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表教师和学生如

何和谐融洽师生关系，对完成教学目的至关紧要。青少年的心

理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们

对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，

肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩卓著。这种现象大概

就是我们常说的“爱屋及鸟”吧！反之，如果他们不喜欢某一

位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。

这种现象也是大家司空见惯的。所以，教师要深入学生，和学生

打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时

时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。

让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近

的亲密朋友。当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任

之。而是批评和表扬是出于同一个目的的爱护他们。因而批评

的方式比批评本身更重要。要让他们不伤自尊心，人格不受侮

辱。从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮

助。这样，也只有这样师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎

然地进行学习。

小学生有着爱说爱闹的孩子气，他们无所顾忌、敢想敢

说、好动，求新求异的愿望强烈。因此，我们必须因势利导，不

要为了盲目追求课堂纪律打击他们的好奇心和求知欲。上课时，

教师尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因或

悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，能给学

生创造一个开放宽松的教学环境。在和谐宽松的课堂气氛，可以

使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢用英语大胆发

言，积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。新教材中

有很多内容都涉及到学生熟悉的生活，因此我们应适当地把教室

变成他们的活动场所，让他们自由地施展个性，激发他们学习英

语的兴趣，学习内驱力自然逐步增强。

二、创造一个轻松愉快的学习环境。

传统的教学模式和方法，总是教师“一言堂”，课堂上

教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，

没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。即使那些认真

学习的学生，也无非把自己当作知识的记忆器，为分数不得已

而为之。但就多数而言，由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习，

从而导至“两极分化”，教学质量不佳。

课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教

师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这

一点，教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表要洒脱，

精神要保满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举

止要大方、文雅，言吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法

要规范、漂亮，版面设计要合理醒目等。好的开始是成功的一

半。因此，在课堂教学中还要特别注意利用上课的前十来分钟创

造出一个良好的课堂气氛（Warmingup）。比如唱一些英语歌曲，

开展如“Letmeguess.”或“Followme.”等有趣的复习知识

型的游戏，活跃课前气氛，增强英语课堂的趣味性，引发学生的

求知欲。

三、注重“以人为本”，发挥学生主体作用。

过去的教学常常强调教师的主导性而把学生单纯地视为教

育对象，忽视学生的主体地位；把学生的头脑看作是可以填充知

识的容器，忽视教学特点，无视学生的主观能动性。