2024-2025学年八年级语文下册 第六单元 23 马说教案 新人教版.docxVIP

2024-2025学年八年级语文下册第六单元23马说教案新人教版

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为《2024-2025学年八年级语文下册第六单元23马说》。该篇文章选自新人教版，主要围绕马的特点、马与人类的关系展开论述，旨在培养学生的审美情趣和表达能力。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在七年级时已学习过记叙文、说明文的写作手法，对文章结构和描写方法有一定了解。在此基础上，《马说》将引导学生进一步探讨和思考自然界中的生物，了解其独特性，同时通过对比、拟人等修辞手法，提高学生对文学作品的鉴赏能力。教学内容涉及文章的主题、结构、修辞手法等方面，与课本紧密关联，符合教学实际。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：提升学生的文学鉴赏能力，强化审美情感；培养学生运用语言表达思想、感受的能力；加强文化认同感，理解作品中蕴含的人文精神。通过学习《马说》，使学生能够：

1.鉴赏文章的修辞手法，体会作者对马的细腻描绘，提升审美素养；

2.分析文章结构，理解作者观点，提高逻辑思维和批判性思考能力；

3.感受作品中的人文情怀，增强对传统文化的尊重和认同，培养爱国情怀。

教学难点与重点

1.教学重点

-重点一：理解文章主题，掌握作者对马的描写和赞美。文章通过对马的外貌、习性、品质的描绘，展现了马的独特之美。教师需引导学生把握这些核心内容，领会作者对马的深厚情感。

-举例：文章中“马之千里者，一食或尽粟一石”的描述，体现了马的食量与耐力，教师需解释这一描述如何突出马的品质。

-重点二：分析文章的修辞手法，如比喻、拟人等，理解其在文中的作用。教师需通过具体例句，指导学生识别并欣赏这些修辞手法对文章表达效果的影响。

-举例：“马蹄疾如风，腾空似飞燕”中的比喻手法，使马的形象更加生动，教师需解释这种表达如何增强文章的艺术效果。

-重点三：解读文章中所蕴含的人文精神，如忠诚、勤劳等，联系学生的实际生活，培养学生的道德情操。

-举例：文章中提到的马对主人的忠诚，可以引导学生思考在现实生活中如何体现忠诚、尊重等品质。

2.教学难点

-难点一：对文章深层含义的理解。学生可能难以理解作者通过对马的描写所寄寓的深层情感和哲理。

-突破方法：教师可设计问题链，逐步引导学生深入思考，如“作者为什么用大量篇幅描写马的品质？”“这些品质在人类社会中有何象征意义？”

-难点二：对修辞手法的识别与应用。学生可能难以辨识并灵活运用各种修辞手法。

-突破方法：教师可通过对比分析，让学生辨别不同修辞手法的特点和效果，并通过写作练习让学生尝试运用。

-难点三：将文章的人文精神与个人成长相结合。学生可能难以将文中抽象的概念与自身实际相联系。

-突破方法：教师可通过讨论、分享等互动方式，鼓励学生结合自己的生活经历，探讨如何在实际生活中践行文章中的人文精神。

教学方法与手段

1.教学方法

-方法一：讲授法。针对文章的主题、结构、修辞手法等核心知识，教师通过生动的语言和形象的比喻，进行深入浅出的讲解，帮助学生建立清晰的知识框架。

-应用：在讲解文章的修辞手法时，教师可以通过具体例句，分析比喻、拟人等修辞手法的运用，让学生直观感受到文学表达的魅力。

-方法二：讨论法。针对文章中的难点和重点，教师组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，通过思维碰撞深化理解。

-应用：在探讨文章中的人文精神时，教师可以提出问题，如“马的品质在现代社会中有什么样的意义？”引导学生进行讨论，促进思考。

-方法三：情境教学法。通过创设情境，让学生在具体的语境中感受文章的内涵，提高学生的情感体验和表达能力。

-应用：教师可以模拟文章中的场景，让学生扮演不同角色，通过角色扮演体会文章的情感表达。

2.教学手段

-手段一：多媒体教学。利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示与文章内容相关的图片、视频等，增强学生的视觉和听觉体验，提高教学效果。

-应用：在讲解马的特点时，教师可以播放马的奔跑、嬉戏等视频，让学生更直观地感受马的魅力。

-手段二：网络资源。利用网络教学平台，分享与文章相关的扩展阅读、背景资料等，拓宽学生的知识视野。

-应用：教师可以推荐与《马说》相关的古诗文、现代散文等，让学生在课后自主阅读，提高文学素养。

-手段三：教学软件。利用教学软件，如互动式白板、在线答题系统等，实现课堂互动，提高学生的学习兴趣和参与度。

-应用：教师可以利用互动式白板进行文章结构图的绘制，让学生参与到文章分析过程中，增强课堂趣味性。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过在线平台，发布预习资料（如关于马的诗词、历史背景的PPT和文档），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围