化学人教版九年级上册空气第一课时说课.pdfVIP

第二单元我们周围的空气

课题1空气

各位领导大家上午好。我是来自板桥学区的丁启平。今天我说课的内容是

人教版九年级上化学第二单元课题一《空气》。下面我从教材，教法，学法，

教学程序，教学反思这五个部分对本节课作如下说明：

一.教材分析:

本章是学习化学的启蒙章节,又是初中化学中讲授元素,化合物知识的开始.

本课题介绍与人类关系最为密切,人们最为熟悉的空气,既符合学生的认识规律,

又能自然的过渡到氧气的内容.本课题中空气中氧气含量的测定实验,是学生第

一次接触到混合物成分的测定,既有定性的实验设计又有定量的误差分析,对学

生来说有一定的难度,同时也可以为今后乃至高中的相关内容的学习奠定基础.

根据教材及课程标准，我将本节内容分为两课时，下面我就第一课时“空

气的组成”的教学设计进行说明。

（一）教学目标

知识与技能

1．通过对“测定空气中氧气含量”实验的设计，培养学生的自主探究精

神，体验探究的乐趣。

2．运用生活实例，了解空气的组成。

3．初步认识纯净物和混合物。

过程与方法

1.认识科学探究的意义与基本方法，再进行“测定空气中氧气含量”的探

究过程中，能提出问题，并设计简单实验解决问题。

2.在探究过程中，能主动与人交流，讨论，清晰的表达自己的观点，逐步

形成良好的学习习惯和科学的学习方法。

情感态度与价值观：

1.保持对生活中任何现象的好奇心和求知欲，激发学生学习化学的兴趣。

2.初步树立珍惜资源，爱护环境，合理使用化学物质的概念。

（二）教学重点和难点

重点：空气的组成

难点：学生自主设计实验，探究空气中氧气的体积分数。

二.说教法

古希腊生物学家普罗塔戈说过这样一句话：“头脑不是一个要被填满的容

器，而是一把需要被点燃的火把。”我觉得，我们在教学时必须特别注意这一

点，即不能把学生当做容器来对待，在确定教学方法上，必须遵守叶圣陶先生

“教师为了不教”的训令，结合教材及学生的实际准备采取以下教学方法：

1.探究式实验教学法2.互动式教学法

在讲解过程中，有学生的猜想，讨论，抢答，在学生的实验过程中有教师

的指导，答疑。师生之间不停地进行“信息”交流，有助于学生注意力的集中

和学习积极性的提高。

三.说学法

本节我主要采用自主学习与合作探究的方法。重视实验现象的观察，分

析，讨论，使学生在教师有意识的引导下，主动参与课堂，在亲历探究的体验

和感觉中构建自己的认知体系。以培养学生勇于创新，勇于进取的科学探究精

神，充分调动学生学习积极主动性，重视学生成为学习的主体，认识的主体，

发展的主体，重视体现教与学合理的运行机制，从而达到掌握知识和发展技能

的目的。

四.教学过程

（一）创设情境

师：通过磁悬浮实验引入今天的研究课题──空气。

提问1：空气无色无味，不易觉察，你能用一个简单的实验或列举实例来

说明空气确实存在吗？

（二）自己讨论

学生通过日常生活中的知识，讨论2——3分钟。有的说用塑料袋感知，或

是推拉注射器，或是凤吹旗杆…….通过讨论，学生对空气有了一个概念，初步

形成了探究意识，提高学习积极性。

（三）合作探究

提问2：以上事实说明空气确实存在，那么空气中含有哪些气体成分呢？

如何证明这些气体的存在？（这个问题为我们后来探究空气成分奠定基础，引

导学生对空气成分的认识。）

1：有氧气。物质能在空气中燃烧，就是因为空气中含有氧气。

2：有二氧化碳。向空集气瓶内倒入澄清的石灰水，振荡，石灰水变浑浊，

证明空气中确实含有CO2。

3：空气中还有水蒸气，早晨的露珠就是空气的水蒸气冷凝的小水滴。

通过老师设疑，学生有意识的通过自己已有知识经验解决基本问题，既培

养学生探究能力，又是学生获得成功体验。学生的兴趣与信心倍增。

(四)介绍空气发现史

引入介绍空气发现史，重点介绍拉瓦锡的实验，使学生对燃烧发有了初步

认识。

(五)合作探究

提问3：很好。从生活经验和以往的探究活动中，我们知道了空气中含有

氧气