三年级下册语文教案 习作：身边那些有特点的人（人教部编版）.docxVIP

三年级下册语文教案：习作——身边那些有特点的人（人教部编版）

教学目标

1.知识与技能：学生能够运用观察和描述的方法，写出一个身边有特点的人。

2.过程与方法：通过观察、讨论和写作，培养学生细致观察和准确表达的能力。

3.情感态度价值观：激发学生对身边人物的关爱和欣赏，培养友好相处和尊重他人的价值观。

教学内容

1.人物特点的观察：引导学生关注身边人物的外貌、性格、习惯等方面的特点。

2.写作方法的指导：教授学生如何通过具体事例来描绘人物特点。

3.作文的评价与修改：指导学生相互评价作文，并提出修改意见。

教学重点与难点

重点：培养学生观察人物特点的能力，并能用文字准确表达。

难点：如何指导学生通过具体事例来生动描绘人物特点。

教具与学具准备

教具：PPT展示、黑板、教学视频。

教学过程

1.导入：利用PPT展示不同特点的人物图片，引导学生思考并分享。

2.观察与讨论：让学生观察身边的人，小组讨论其特点，并做好记录。

3.写作指导：教师讲解如何通过具体事例来展现人物特点。

4.写作实践：学生根据观察和讨论的结果，进行作文创作。

5.作文分享与评价：学生相互展示作文，进行评价和反馈。

板书设计

板书将包括人物特点的关键词、写作方法的提示以及评价标准。

作业设计

课后反思

教师应反思教学过程中学生的参与度、写作指导的有效性以及评价方式的合理性。

学生应反思自己在观察、讨论和写作过程中的表现，以及如何改进。

结束语

重点细节：写作指导

详细补充和说明

1.启发思考：在学生观察和讨论了身边有特点的人之后，教师应通过提问的方式启发学生思考，例如：“这个人给你的第一印象是什么？”“他/她有什么特别的习惯或行为？”“这些特点如何影响他/她的生活或工作？”

2.写作方法讲解：教师应向学生讲解写作的基本方法，包括如何开头、如何进行人物描写、如何选择和组织事例等。例如，教师可以提供一个开头模板：“在我认识的人中，有一个人特别引人注目，那就是……”，然后指导学生如何通过外貌、语言、动作等细节来描写人物。

3.案例分析：教师可以选择一篇范文或自己编写一篇简短的文章，展示如何通过具体事例来描绘人物特点。通过案例分析，学生可以直观地了解到写作的具体步骤和技巧。

4.写作实践：在教师的指导下，学生开始进行写作实践。教师应鼓励学生将自己观察和讨论的内容融入到作文中，同时注意语言的准确性和生动性。

5.反馈与修改：写作完成后，教师应组织学生进行作文分享和评价。在这个过程中，教师不仅要关注学生的写作成果，还要关注学生的写作过程。教师可以提出具体的修改建议，如增加细节描述、调整句子结构等，帮助学生进一步完善作文。

写作指导的重点

1.人物描写的准确性：教师应指导学生如何通过观察捕捉人物的特点，并准确地用文字表达出来。

2.事例的选择和组织：教师应指导学生如何选择具有代表性的事例来展现人物特点，并如何将这些事例有机地组织起来。

3.语言的生动性和表现力：教师应鼓励学生运用丰富的词汇和多样的句式，使作文更具表现力。

4.作文的结构和逻辑：教师应指导学生如何构建作文的结构，使作文内容条理清晰、逻辑严密。

写作指导的深化与实践

1.观察的深度：教师应引导学生不仅注意到人物的外在特征，还要深入挖掘人物的性格、情感和思想。例如，教师可以提出问题：“这个人的某个行为背后可能隐藏着什么样的情感或信念？”“他/她的某个习惯可能反映了他/她怎样的生活态度？”

2.细节的捕捉：在写作中，细节的描写能够让人物形象更加生动。教师应鼓励学生捕捉那些能够体现人物特点的微小动作、表情、语言等。例如，描述一个人总是微笑着与人交谈，或者在遇到困难时总是轻声鼓励自己。

3.情感的真实性：写作中传达的情感应当是真实而深刻的。教师应指导学生如何在作文中表达自己对人物的真实感受，无论是敬佩、喜爱还是同情，都要让读者能够感同身受。

4.语言的个性化：每个人的写作风格都有其独特性，教师应鼓励学生发展自己的写作风格。这可能包括使用特定的词汇、句式或者比喻，以及个性化的叙述视角。

5.作文的创意性：在写作中，创意能够让作文脱颖而出。教师可以引导学生尝试不同的作文开头和结尾，或者使用新颖的叙述手法，如倒叙、插叙等，来增加作文的吸引力。

写作指导的评估与反馈

写作指导的效果需要通过学生的实际写作成果来评估。教师应在学生写作过程中和完成后提供及时的反馈：

1.过程性评估：在学生写作过程中，教师应观察学生的写作状态，了解他们是否能够运用所学的写作技巧。对于遇到困难的学生，教师应提供个别指导。

2.成果性评估：在学生完成作文后，教师应通过批改和评语来评估学生的写作成果。评估不仅要注意作文的整体质量，还要关注学生在人物描写、情感表达等方面的进步。

3.同伴反馈