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应用韩语课程体系优化

随着我国经济建设的迅猛发展、全球化趋势的深入和中国加入世

贸组织，中韩共同举办文化交流年，使得两国间的的交流日益密切同

时，韩资企业，中韩合资企业逐渐增加。山东半岛是韩国投资和经商

最集中的省份，有着大量的韩资企业特别是电子企业，这就激发了社

会对具有韩语专业知识的人才需求，而职业学院作为根据市场需求培

养专门人才的根据地，需要时刻关注市场就业信息和岗位需求,及时完

善人才培养目标。然而，怎样构建课程体系，使得基础韩语类课程与

商务类课程有效结合，实现学生知识体系的整体化，以达到培养复合

型人才满足社会的需要，则是一个复杂的又亟待解决的问题。

从理论上来说，课程体系的优化是指按照教学大纲开设的教学科

目、科目之间的结构关系和各科目的学分与学时比重的关系。商务韩

语作为一种复合性学科，既不同于普通韩语专业，也不同于单纯的商

务专业，目前尚无权威的有关应用韩语专业的教学大纲，这就增加了

本专业课程设置的难度和可变性。应用韩语专业以其基于市场需求和

发展方向的专业定位、服务社会、服务地方经济、满足学生多样化职

业方向需求的办学指导思想、专业与技能结合的专业教学队伍、语言

基础相对扎实、应用技能较为突出的人才培养质量等因素而获得社会

的广泛认可。我们致力于培养德、智、体、美全面发展，掌握韩语的

基本知识和翻译技能，了解韩国政治、经济、历史、文化、文学等方

面的基础知识，具备韩语语言的综合运用能力，电子行业相关的翻译

能力，能胜任韩资企业生产、国际经贸、翻译、企业交流、旅游等业

务工作，成为满足社会需求的应用型韩语人才。这一培养目标必然要

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求落实到复合型英语人才培养的课程设置、教学要求、教学方法和教

学手段等方面。

然而应用韩语专业课程的优化设置，绝对不是几门学科的简单相

加，而更多地体现在思想和观念上的综合，体现在相邻知识系列的整

合，必须考虑语言技能与商务知识的平衡以及综合的系统性和完整性。

针对“应用”与“韩语”这两个不同的知识、能力领域，课程设置的

结构必然会影响该专业学生的知识结构与其合理性。我们可以把应用

韩语（电子方向）理解为商务韩语。那么商务和韩语孰重孰轻，还是

二者并重并行，取决于开设这一专业的院校的人才培养定位目标、学

生素质、社会需求等多种因素。如若对二者只是简单地叠加复合，则

存在着毕业生“韩语不熟、商务不精”的危险，不仅形不成复合型人

才的优势，而且从两个角度都难以满足社会的需要。

应用韩语课程体系优化建设的原则应遵循：（1）凸显人才培养定

位的原则。我院通过对人才需求的调查以及广泛征求关用人单位的意

见，他们普遍认为专科层次的韩语人才目前缺额很大，该专业的设立

可以满足市场对韩语人才的需求，特为是胶东半岛，市场潜力很大，

就业前景良好。所以开设本课程目的和任务就在于系统地讲授韩语的

基础知识及其应用，从听、说、读、写、译诸方面对学生进行全面的、

严格的训练，着重于提高学生熟练地应用韩语进行交际的能力。指导

其学习方法、培养韩语的思维习惯、思维能力，使其在工作中能够独

立地用韩语处理和解决问题。应用韩语专业是根据社会的需要应运而

生的，自然要以培养满足社会需要的人才为目标，根据人才培养的定

位目标来设置课程体系。（2）科学化原则。任何一门专业的课程设置

都是建立在科学的基础上的，既要充分体现社会需求，又要遵循课程

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设计的规律，从简单到复杂、从基础到专业、从理论到实践，并且还

要考虑到教学资源、教学过程等客观因素，以保证课程体系的现实的

可行性。（3）系统化原则。应用韩语的复合型特点要求课程设置不仅

要遵循两个知识领域内各自学科设置的系统性，还要求两者知识体系

结合过程中的系统性，既要重视学生理论知识的综合学习，还要注重

培养语言技能在商务环境中运用的能力，充分体现知识的连续性和层

次性。（4）与时俱进原则。应用韩语专业的开设是为了培养从事国际

经济贸易或其他涉外商务活动所需的专业知识和基本技能的实用型人

才，只有紧随时代的步伐，在课程设置中充分体现与国际接轨，使学

生学习到国际先进的商务知识，才能达到人才培养的最终目的。

应用韩语专业课程体系的优化建设要首先明确专业教学目标。在

充分考虑到了学校现有基础、办学条件、师资力量的基础上，根据应

用韩语的内容、特点，确立了教学的目标。培养德、智、体、美