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对小学语文新课标的理解与体会

通过对小学语文新课标的学习，加深了我对新课程改革的理解与体会，让我进一步认识到了新课改的紧迫性和必要性。在教学实践中，我主要采取了以下几点做法。

一、加强学生语文素养的培养

语文新课标明确提出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”。语文课程应培育学生热爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确的理解和运用祖国语言文字。丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。我的做法：一是走进教材，让学生直接体验作品的人文精神；二是走出教材，让学生扩展阅读，多实践，提高学生语文综合能力。

二、注重学生的阅读背诵

“熟读唐诗三百首，不能作诗也能吟”。语文新课标明确提出要重视朗读和默读。让学生逐步学会精读、略读和浏览。培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。读背是积累语文素养的好方法。现代心理学研究成果表明，记忆力是一切智力的基础。朱熹曾经说过：“余尝谓读书有三到：谓心到、眼到、口到。”这是多种分析器官同时参加活动的协同作用，也是效果最好的。因此，读背是自悟的前提和基础，只有反复诵读才能真正体会课文的意味、情趣和文气。

三、注重学生自悟探究

当前的语文教学，不管是老牌的“教室讲，学生听”，还是翻新的“教室问，学生答”，或是改革的“教室拨，学生转”,其总体还是以老师为中心。其实，语文教学是引导学生在阅读中去感受体验，强调的是学生的自悟探究。苏霍姆林斯基说:

“我深信，只有能够去激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育”。“自悟”便是学生形成自我教育的途径。在“读”的基础上，“悟”出精髓。

四、语文生活化，将语文教学由课内拓展到课外

首先要更新理念，树立正确的语文教育观。要把学生从沉重的课业负担中解放出来，让学生“少做题，多读书”，让学生成为支配课余时间的主人。教学中要强调“精讲”，使学生能在课内完成大部分作业。其次从学生的经验世界出发，引导学生进入课文的想象世界，以学生的自我体验为契机，引发学生和课文表达的思想感情的共鸣。即使是学生发表了一些“异想天开”的有悖常理的意见，也不要轻易否定，这恰恰是学生的“童言稚语”，表露了儿童纯真的天性，闪烁着智慧的火花。

因此，教室要打破课内课外的界限，树立大语文观，生活处处有语文，把口语交际的课堂延伸到学生五彩斑斓的生活中，关注自然，关注生活，关注社会。

总之，在新课标、新的学习方式和新的教学氛围下，需要老师引领学生共同进步、共同成长，开辟一片语文学习生活的新天地！