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《与同学们谈地理》教课方案

初一《与同学们谈地理》教课方案

一教材剖析

作为中学地理的开篇教材，《与同学们谈地理》主要从三个方面

进行了商讨：一是什么是地理，主假如经过同学们所联想到的详细

事物确立学生对地理的初步认识；二是为何要学地理，主假如从生

活中常有的例子出发推导出生活离不开地理；三是学了地理有什么

用，主假如从现实社见面对的矛盾出发得出学习地理是为了更好的

生活。

教材分为2个板块，用了6幅图、2段阅读资料、一个思虑以及

相应的文字说明构成，内容许多，需要详略有当的进行解说。

学生活动主要设计在“生活离不开地理”这个板块，“学习地理，

为了更好的生活”主假如讲导为主。

二、学情剖析

刚才步入初中的学生，地理基础知识广泛较差，有的学生固然在

小学接触过地理，但地理思想能力十分单薄。此外，学生在感情态

度,学习策略和文化意识方面还存在诸多需要进一步解决的问题。比

如：个别学生不明确学习地理的目的；有些同学对学好英地理缺少

自信；缺少小组合作意识。

针对这类状况，在入门教课阶段，努力做好中小学的连接，培育

优异的学习习惯，放慢教课进度，并为提升学生学习兴趣想一些方

法。

三、教课目的

1、认识地理学科；

2、培育学生学习地理的兴趣。

四、教课难点

培育学生学习地理的兴趣

五、课程种类

综合课

六、教课器具

多媒体课件

七、课时安排

1课时

八、教课过程

师：同学们好，我叫~~~，很快乐能够成为你们的地理老师。从

今日起，我将和大家一同学习地理。地理是与我们生活亲密有关的

学科，只有具备必定的地理知识与能力，我们才能获取更好地生活

质量。

2、什么是地理

师：请看PPT，你认识它吗？

生：地球

师：我们地理就是的“地”就能够理解为“地球”，那“理”是

怎么理解呢？

生：道理、真谛

师：很好，那么连起来应当如何理解地理呢？

生：研究地球的一些“道理”。（需指导学生形成这个看法）

师：一说到地球上的事物，那你们会联想到什么呢？

生：山、水、火山、地震等等

师：很好，山、水灯这么多的地球上得事物你们在平常生活入耳

过、碰到过吗？

生：是

师：做生活中的居心人，我们会发现生活中出现和碰到的好多事

情，都有必定的地理背景，不如看看P2的四幅图。

（师生互动简要的解说四幅图，简要重申出这些地理现象与地理

环境的关系）

师：人老是生活在不同的地方，不同地方的地理环境有不同的特

点，在不同特点的地理环境中人们也会形成必定的生活习惯和方式，

这就是平常我们所说的“一方水土养育一方人。”

先看PPT，这是一张重庆地形图，从图中能够很显然的看出重

庆四周的地形高中间相对较低时，与成都平原等地形相连共同构成

了四川盆地。注意，这里所谓的中间低是相对于四周而言，就重庆

主城而言在理论上应当是属于“中间低”，可是在现实生活中我们

仍旧会碰到好多山，所以重庆也有“山城”之称。

除此，重庆主城仍是处在长江与嘉陵江相汇的地方，再加上重庆位

于亚热带季民风候带，大气降水量丰富，充分的`水汽致使重庆大雾天

气多。所以重庆除了有“山城”的美名还有“雾都”之说，雾

都说明重庆有好多的雾，详细来说，重庆年均匀雾日是104天，有世

界雾都之称的英国伦敦年均匀雾日只有94天，重庆是名符其实的“雾

都”。雾和云都是由浮游在空中的小水滴或冰晶构成的水汽凝

结物，不过雾生成在大气的近地面层中，而云生成在大气的较高层

而已。雾都致使重庆的空气很润湿。

那我们重庆的这样独到的地理环境又孕育出如何的重庆人呢？

生：（指引学生回答）

师：方才同学们说到好多的重庆特点，因为时间关系我们只精选

此中的3个进行详尽解说。第一，为何重庆美女多？

生：（指引学生回答）

师：其次，为何重庆人爱吃火锅？

生：（指引学生回答）

师：最后，为何重庆夏天高温？

生：（指引学生回答）

（过渡）

师：这不过生活中碰到的一些小问题，还有好多的其余问题。假