中高职贯通总结汇报.pdfVIP

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岗位所需职业能力为核心对课程进行模块化设计，突出教学内容对接

岗位需求，教学内容的重组与整合，按理论知识学习与职业能力培养要求

进行整体设计，并分段实施。前三年将学生对专业的认识及基本技能的基

础打好，把中高职阶段重复课程及教学内容删去；后两年则适当拓宽专业

面，注重专业核心课程的学习，加强实训和毕业设计实习。在公共基础课

方面，也按照一体化设计的思想，做好文化基础课程、思想政治课程、德

育课程等的中、高职层次的衔接，使学生能顺利实现中、高职层次学习的

过渡，提高学习的效率。由于还没有统一开发的中高职教育贯通培养的相

关教材，目前我校都是利用相关专业教师的力量自行开发相关校本教材用

于教学；语数外三门基础课实行三校生联考，目前使用上海市高中统一教

材。

三、强化教学实施，提升师资队伍。

我校承担中高职贯通数学课备课组长和专业课与实训的老师，根据学

生的认知特点、能力水平，探索出了一系列教育教学管理方法，采用立体

式多元化教学管理模式，引入联席会议、行业专家等对中高职贯通培养过

程进行多元的监督和评价。

师资队伍的能力与素质是确保中高职教育贯通培养模式顺利运行的

关键，也是人才培养方案最终落实的保障条件之一。因此，我校加强贯通

专业师资队伍的配备，按照优质教学资源配置原则，组建中高职教育贯通

培养模式教学团队，推进中高职贯通试点教育教学改革。教学团队以高职

专业带头人为主体、中职骨干教师和教学管理部门共同参与，实现中高职

师资的强强联合。

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优秀师资和教学团队的配备是基础，中高职贯通师资的素质提升是关

键。首先，增强教师对中高职教育贯通培养模式的理解，明确贯通培养的

核心理念，就是打破中高职分段对教学进行一体化设计，明确自身的定位

既非中职教师亦非高职教师，而是中高职贯通教师。其次，增强教师对教

育对象——中高职贯通学生的理解。目前，试点学生的学籍管理尚处于中

职阶段，教师们如何看待这样一批处在高中年龄阶段的“准大学生”，对

他们的心理特点、学习态度与能力等有恰当的把握。最后，教师转变原来

的教学理念和教学方法，从课程设计、教材开发、课堂教学、学生管理、

专业技能等方面有针对性地进行贯通培养的实践探索，边研究边实践，为

试点工作总结经验。

积极改革教学方法与形式。学生是学习的主体，教师起主导作用，以

课程为载体，通过改革教学方法和手段等形式，将人才培养落到实处。根

据中高职教育贯通的特点，必须在教学中处理好“学”与“习”的关系，

使其完全适应“在学中做”、“在做中学”的职业教育教学要求，提高教学

的有效性；遵循职业能力培养循序渐进的原则，促进学生的学习兴趣和参

与意识。改革的重点是要求教师帮助和指导学生将学习任务与学习愿望有

机统一起来，将学生的“学”与“习”有机结合起来；使学生意识到只有

在自己的积极参与下才能完成学习任务，提高自己的职业能力。

四、开展多项活动，锻炼能力培养品德。

我校德育部门从学生进校开始就很抓学生的行为规范和能力品德教

育。通过班级的天天检查的小值周，锻炼劳动意识，团队合作；通过仪容

仪表检查，文明招呼，培养良好文明习惯；通过军训、东方绿洲准军事训

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练，加强学生身体素质训练；通过黑板报评比、征文、书法竞赛、法律知

识竞赛、手抄报、放飞感言、文艺汇演等活动，锻炼学生参与集体，在活

动中成长；通过大值周，理解为他人服务就是为自己服务的雷锋精神；通

过主题班会，锻炼同学们的组织活动能力，在总结中提高。上学期还组织

学生到电机学院参观，今年三校生的大专辩论赛又在紧锣密鼓地进行中。

用高水准的校园文化活动来感染学生。学校注重校园文化建设，积极

开展校园文化活动，让学生在较高品质、有自身特色的校园文化的引领下

陶冶情操。以各种节庆为载体，开展丰富多彩的科技活动和学生社团活动，

引导学生热爱科