统编版语文二年级上册第三单元 童年生活故事会单元任务群整体公开课一等奖创新教学设计.docxVIP

统编版语文二年级上册第三单元童年生活故事会单元任务群整体公开课一等奖创新教学设计

第三单元童年生活故事会

—二年级上册第三单元任务群整体教学设计

人文主题分析

本单元围绕“儿童生活这一人文主题编排了《曹冲称象》《玲玲的画》《一封信》《妈妈睡了》四篇课文,均以儿童视角表现了儿童的生活。口语交际“做手工”、语文园地三中的“写话写写自己喜爱的玩具”、“日积月累《小儿垂钓》以及“我爱阅读”《王二小》,也都与“儿童生活这一主题有关。学习本单元过程中,学生可以结合生活来理解本单元的内容。

(语文要素分析)

本单元语文要素之一是“阅读课文,能说出自己的感受或想法”。针对这一语文要素,课后题设计了核心问题,引导学生畅谈自己的感受或想法。比如《玲玲的画》中抓住关键句“只要肯动脑筋,坏事有时也能变成好事,联系生活谈体会;《曹冲称象》中针对两种称象的办法,“说说为什么曹冲的办法好”;《一封信》中,“露西前后写的两封信,你更喜欢哪一封为什么

另一个语文要素是“借助词句,尝试讲述课文内容”,教师要训练学生抓住关键词句,提取相关信息进行讲述。《曹冲称象》要求学生借助关键句的排序,说说称象的过程;《玲玲的画》要求学生试着用三个写心情的关键词讲述故事;《一封信》要求学生在文中画出第二封信的相关语句,再整理成完整的一封信读出来;《妈妈睡了》让学生“说说‘睡梦中的妈妈’是什么样子的。

(学习任务群定位)

基于以上人文主题和语文要素的分析,参照《义务教育语文课程标准(2022年版)》中的学段要求和课程内容组织与呈现方式,本单元定位于发展型学习任务群的“实用性阅读与交流”和“思辨性阅读与表达。

通过单元整体分析,本单元的教材编写意图为:引导学生阅读以“儿童生活”为主题的课文,针对问题,能说出自己的感受或想法;能借助关键词句,尝试讲述课文内容;写话练习重在激发学生写话的兴趣,写一写自己喜欢的玩具。《义务教育语文课程标准(2022年版)》中“实用性阅读与交流提出了“通过倾听、阅读、观察,获取、整合有价值的信息,根据具体交际情境和交流对象,清楚地表达,有效传递信息。”“思辨性阅读与表达提出了“通过阅读、比较、推断、质疑、讨论等方式,梳理观点、事实与材料及其关系。”以上两点与本单元的整体框架是相通的。

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语文二年级(上)

(学习主题)

基于以上解析,本单元设计以“童年生活故事会为学习主题,以“故事会邀请函”为核心驱动任务,先后设计了“学习故事中的善沟通、细观察学习故事中的巧思考、会动脑”“我的快乐童年生活故事大王争霸赛”四个任务,旨在引导学生在课文童年生活情境中,开展读、说、写、讲的语文实践活动。

(学习目标)

1.认识70个生字,读准4个多音字,会写38个生字,会写32个词语,能正确辨析与运用同音字。

2.能正确、流利地朗读课文,理解课文的内容,背诵古诗《小儿垂钓》。

3.能针对问题,说出自己的感受或想法。

4.能借助关键词句,试着有序地讲述故事,感受童年生活的丰富多彩。

5.写写自己喜欢的玩具,学习基本的写话格式要求。

6.阅读《王二小》,感受王二小的机智勇敢。

(任务框架)

第三单元

(评价指标)

评价内容评价标准评价等级

识字与写字能读准字音,读通句子,会写词语。☆☆☆

阅读与鉴赏能正确、流利地朗读课文,能理解课文的内容。☆☆☆

会背诵古诗《小儿垂钓》,阅读《王二小》,能感受王二小的机智勇敢。☆☆☆

表达与交流能借助关键词句,试着有序地讲述故事,感受童年生活的丰富多彩。☆☆☆

能针对问题,说出自己的感受或者想法。☆☆☆