场馆类研学旅行活动的设计与实践—以湖南师范大学地学博物馆研学课程开发为例.pdfVIP

场馆类研学旅行活动的设计与实践—以

湖南师范大学地学博物馆研学课程开发

为例

摘要：场馆类地理研学是一种非典型性的研学旅行，即地理学科的主题研学。

文章以湖南师范大学地学博物馆为研学基地，从场馆类研学旅行活动的价值、设

计原则以及具体实践方面，探讨研学课程与地理实践力培养的关系，并融入乡情

教育，从而促进学生全面发展。

关键词：场馆类研学旅行、地理实践力、乡情教育

场馆研学是在场馆中开展的主动探究学习与参观旅行体验相结合的校外集体

教育活动，是学校教育和校外教育相衔接的创新形式，是综合实践育人的有效途

径。湖南师范大学地学博物馆是一座以岩石奥秘、矿物奇观、地理景观为主体，

集科学与美学价值于一身，实物展示与数字化展示于一体，并能促进师生深度研

学的综合性地学博物馆，以地学博物馆为主体来开展研学活动，对培养学生的地

理实践力和综合思维具有多方面的意义。

一、场馆研学旅行活动设计的原则

（一）教育性原则

研学旅行本质上是一种课程，教育性应是首要原则。湖南师范大学地学博物

馆主要功能是向学生普及地质地貌、土壤等自然地理方面的知识，并使学生在动

手体验中获得对所学知识的深入理解。因此在进行教学目标的设计时，要充分体

现这一原则，将教育性贯穿活动的整个过程中，结合综合实践活动课程的特点统

筹设计，让学生通过研学活动促进自身地理实践力的发展，为终身学习打下基础。

（二）安全性原则

研学旅行使学生走出校园，置身于一个完全不熟悉的环境当中，因此学生的

安全应是首先需要保障的。教师在设计研学活动时对于有危险的环节，非必要不

纳入研学体系内，像用地质锤采集岩石标本这一环节，应先由教师进行示范，并

在敲击岩石时用手护住眼睛，准备必要的医疗用品等。而像场馆类研学活动，用

稀盐酸测试矿物是否会与其发生反应时，应与矿物保持适当距离，并戴手套进行

操作，必要时要为每位学生购买保险。

（三）实践性原则

作为一种综合实践课程，实践性是其本质属性，也是必须要遵守的原则之一。

研学旅行是培养学生地理实践力的重要途径，在设计活动时要根据学生年龄特征

和已有知识结构，构建符合学生最近发展区的研学体系，多设计一些学生可以动

手操作的活动，鼓励学生创造性的提出问题发现问题，通过自学以及合作探究解

决问题，培养学生多方面的能力。

二、场馆研学旅行活动的设计与实践

（一）研学点概况

湖南师范大学地学博物馆座落于湖南师范大学内，学术气息浓厚，场馆分为

三个展厅，分别陈列了古生物化石、菊花石、矿物、岩石及土壤标本，以及专门

的地理空间大数据展厅，展览内容能够很好的与必修一地球的历史、土壤以及选

择性必修一岩石圈的物质循环等知识联系起来。

（二）探寻矿物色彩

博物馆中陈列了千奇百怪的岩石以及古生物化石，但最让人眼前一亮的，是

那些在岁月中一直熠熠生辉的多彩矿物。色彩对于人们肉眼的冲击是更为强烈而

直观的，在这一主题下，学生将学习矿物呈现不同颜色的原因，了解鉴定矿物物

理性质和磁学性质的基本方法，从而走进矿物世界，感受其中色彩的魅力。

（三）研学手册的结构及示例

研学手册的主体部分是根据不同主题设计对应的练习题，题目的设计要遵循

以上原则。除了完成既定的研学手册任务外，教师设计手册时还可以设有附录，

用于补充学生的地理知识内容，除此之外还可以设计学习过程记录的板块或者研

学感想版块，记录的内容可以是知识层面的学习笔记，也可以是游学过程中的心

得体会、收获感悟等。形式方面，教师可以以“日记”方式让学生自由记录，也

可以设置一些具体问题，引导学生记录。这是评价学生地理研学内容掌握程度的

一种较好的方式。矿物的色彩相对于岩石来说要更为多样，因此这一主题下的题

目设计色彩就要偏多一点，结合矿物本身的理化性质，所设计的题目包括矿物呈

现不同颜色的原因，条痕以及通过动手实验所要填写的表格。题目类型的设计不

限于简答题，可包括填表、画图等多种形式。

（三）场馆研学活动实践

活动：探寻矿物色彩

矿物是组成岩石的一种主要成分，因此教学顺序是先矿物后岩石，有助于学

生对知识进行系统的把握，多彩的矿物也更容易激发学生的好奇心和求知欲。这

一活动主要是围绕几种颜色特殊的矿物来进行，探寻矿物呈现不同色彩的原因，

并讲解矿物的基本性质。具体活动如表1所示。

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