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教学设计
【教材分析】
科技在人类历史发展的长河中,闪烁着耀眼的光芒,
照亮了人类前行的道路,推进了人类社会发展进步。因此,
科技史知识的学习在初中历史学习中占有重要的地位,而且
今天科技发展已成为各国着力发展的重要目标,科技成就的
多寡将影响各国在未来格局中的位置,各国非常重视科技的
发展。科技发明出现后如何有效的利用,成为今天人们需要
深入思考的问题,因此,对中外历史上的科技成就进行专题
复习是有必要的,而且学好科技史对我国社会发展具有指导
意义。
【学情分析】
初三学生已初步掌握中外历史的基本知识,能够运用
所学的知识解决相应的问题,具有良好的口头表达能力,学
习会更轻松,初中生的表现欲旺盛,学生的学习热情高。此
外,科技知识属于时政热点问题,学生通过报刊、杂志、新
闻、广播、网络上,能获取很多与时俱进的科技成就,对深
入学习科技在现今的指导意义会非常有帮助。
【教学目标】
知识与能力:了解中国古代青铜工艺、数学、医学、建筑成
就,四大发明;知道詹天佑等科学家的科技成就;知道中国
现代的航天技术、农学和高新技术领域的成就等;了解世界
古代的数学、科技建筑成就;知道牛顿等科学家的成就;三
次科技革命等。通过这些知识的复习,学生会归纳总结、分
析比较,提升学生认识和解决问题的能力。
过程与方法:利用多媒体展示图片、问题等,引导学生进行
知识的梳理;通过图表观察分析,
得到结论,培养学生观察分析问题的能力;通过对中国不同
历史时期科技成就的比较,总结科技发展的规律;探讨科技
与现实的相关问题,培养学生解决问题的能力。
情感态度与价值观:回顾中国古代的科技成就,感受中华文
化中辉煌灿烂的科技成就,增强学生的民族自豪感,认识到
科技的发展程度影响一个国家国力的强弱;科技是一把双刃
剑,既能为人类造福,也能为人类带来灾难,合理利用科学
技术等。
【教学重点】夯实基础知识的同时,辨清易混、易错知识,
指导学生掌握归纳、比较学习方法。
【教学难点】通过比较中国不同时期科技成就,总结科技发
展的原因;三次科技革命对中国的影响。内容跨度大,概括
性强。
【教法学法】情景导入法、问题教学法、比较学习法等
【教学流程】
创设情境导入新课
播放嫦娥三号发射——登月成功的视频资料,说说这段资料
反映我国在哪个领域取得突出的成就?说明近年来,我国航
天技术领域取得的辉煌业绩,我国的载人航天技术在世界上
居于第三位,那么我国科技是否一直处于领先地位吗?让我
们走进历史,共同回顾中外历史上的科技成就。
设计意图:通过创设情境,吸引学生学习的注意力,调动学
生学习的热情。
问题引导梳理知识
利用多媒体,采用图片、表格、问题的形式,展示中外古代、
近代、现代的科技成就,由学生自主梳理知识要点。
设计意图:利用多媒体,形象直观,便于师生互动,突显教
师的引导,学生的主体作用,亦能提高课堂的教学效率,通
过回顾中国古代的科技成就,增强学生的民族自豪感。
分析比较提升认识
比较中国古代、近代、现代的科技成就,分析不同时期成就
取得的简要原因,以小组合作学习的方式,总结规律说说科
技发展需具备哪些因素?
通过对四大发明给世界带来的影响和三次科技革命给我国
带来的影响进行比较,引出我国应如何利用科学技术?
设计意图:通过中外历史成就比较,培养学生比较、归纳历
史问题的能力,同时引导学生认识发展科技的重要,通过比
较,指导学生学习历史的方法。
现实连接学以致用
思考:面对第三次科技革命带来的机遇和挑战,我国需怎样
应对?作为青少年,你们应怎么做?
出示三则现今的科技材料,利用学过的知识,结合材料设计
相关问题,实现历史与现实知识的衔接,培养学生认识现实
问题的能力。
设计意图:通过设计这些问题,培养学生解决问题和认识问
题的能力;提升思想认识。
中考实战巩固训练
设计慧眼识真、史料解析问题,检测学生复习情况。
设计意图:通过训练,矫正反馈,巩固知识。
【教学反思】
本课的教学容量大,教学时,要注意每个环节使用的
时间,避免出现前松后紧的现象;比较分析问题,教师要做
好引导,启发学生思考,如果学生解决的不好,可以灵活的
调整教学策略,给学生一点点提示。
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