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鉴定式案例分析在民商法教学中的运用

一、鉴定式案例分析的概念和特点

以法律问题为核心：鉴定式案例分析注重从案例中发现和解决法律问题，使学生在分析过程中明确问题的关键所在，提高学生的解决问题的能力。

强调法律思维训练：鉴定式案例分析要求学生运用法律知识、逻辑思维和批判性思维等多方面的能力，对案例进行全面、深入的分析，培养学生的法律思维能力。

注重理论与实践相结合：鉴定式案例分析既要求学生掌握民商法的基本理论知识，又要求学生将理论应用于实际案例中，培养学生的实践能力和综合素质。

重视团队合作与交流：鉴定式案例分析通常采用小组讨论的形式进行，要求学生在团队中发挥自己的优势，充分展示自己的观点，同时学会倾听他人的意见，培养团队合作精神和沟通能力。

引导学生形成独立的法律判断：鉴定式案例分析要求学生在分析过程中形成自己的法律观点和判断，培养学生独立思考、勇于质疑的精神，使学生在解决实际问题时能够运用所学法律知识进行合理判断。

1.鉴定式案例分析的定义和内涵

鉴定式案例分析的定义：鉴定式案例分析是指在民商法教学过程中，教师通过引导学生对具有典型性和代表性的案例进行深入剖析，以揭示案例中所涉及的法律问题、法律原则和法律适用，从而提高学生的法律思维能力和实际操作能力的教学方法。

鉴定式案例分析的内涵：鉴定式案例分析主要包括以下几个方面的内涵：

典型性：鉴定式案例分析所选用的案例应当具有一定的典型性，能够反映民商法领域中的典型问题和争议，有助于学生对相关法律原理和规则的理解和运用。

复杂性：鉴定式案例分析所选案例应当具有一定的复杂性，涵盖了民商法领域的多个方面，有助于学生全面、深入地了解民商法的内涵和外延。

互动性：鉴定式案例分析要求学生在教师的引导下，积极参与案例讨论，提出自己的观点和看法，培养学生的批判性思维和独立思考能力。

实践性：鉴定式案例分析要求学生将所学的法律知识应用于实际案例中，通过对案例的分析和解决，提高学生的实践操作能力和法律实务水平。

鉴定式案例分析作为一种有效的教学方法，在民商法教学中具有重要的意义。通过鉴定式案例分析，学生可以更好地理解和掌握民商法的基本原理和规则，提高自己的法律思维能力和实际操作能力，为今后从事法律工作打下坚实的基础。

2.鉴定式案例分析的特点和优势

强调实证主义。鉴定式案例分析要求教师和学生从具体的事实出发，运用法律知识和逻辑思维，对案件进行全面、深入的分析，以求达到对案件本质的把握。这种方法有助于培养学生的法律实证能力，使他们能够在实际工作中运用所学知识解决实际问题。

注重理论与实践相结合。鉴定式案例分析要求教师在讲解理论知识的同时，引导学生关注实际案例，将理论知识与实际案例相结合，使学生在分析案例的过程中深化对理论知识的理解和掌握。通过案例分析，学生可以更好地理解法律规则的实际运作，提高自己的法律适用能力。

强调学生的主体地位。鉴定式案例分析要求学生积极参与到案例分析过程中，发挥自己的主观能动性，提出自己的观点和看法。这样既能激发学生的学习兴趣，又能培养学生的独立思考能力和批判性思维能力。

有利于培养学生的团队协作能力。在鉴定式案例分析过程中，教师通常会组织学生分组讨论，共同探讨案件中的法律问题。这种方式有助于培养学生的团队协作精神和沟通能力，使他们在未来的工作和生活中能够更好地与他人合作共事。

3.鉴定式案例分析与传统案例分析的区别

在民商法教学中，鉴定式案例分析与传统案例分析是两种常用的案例分析方法。它们在目的、方法和过程上都有一定的区别。本文将对这两种方法进行比较，以便更好地理解和运用鉴定式案例分析。

从目的上看，传统案例分析主要关注法律规则的适用和解释，旨在帮助学生掌握法律原则和理论知识。而鉴定式案例分析则更注重培养学生的实际操作能力和解决问题的能力，通过对具体案件的分析，使学生能够将法律知识应用于实际情境，提高学生的实践能力。

从方法上看，传统案例分析通常采用“问题答案”式的讨论方式，教师提出问题，学生回答问题，然后进行总结和归纳。这种方法有利于学生对法律规则的理解和记忆，而鉴定式案例分析则采用更为灵活的讨论方式，如角色扮演、小组讨论等，使学生在参与讨论的过程中，充分发挥自己的思维和判断能力，提高分析问题的能力和解决问题的能力。

从过程上看，传统案例分析通常在课前或课后进行，时间相对较短，学生只需对案例进行简单的阅读和理解即可。而鉴定式案例分析则需要花费较长的时间进行，学生需要深入研究案件的事实、证据和法律关系，进行全面、深入的分析。这种过程有助于培养学生的耐心和毅力，提高学生的学习兴趣和积极性。

鉴定式案例分析与传统案例分析在目的、方法和过程上都存在一定的区别。在民商法教学中，教师应根据教学目标和学生的实际情况，灵活运用这两种方法，既要注重培养学生的法律理论知识，又要重视培养学