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25《王戎不取道旁李》教学设计-2024-2025学年语文四年级上册统编版

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为四年级上册语文教材中的《王戎不取道旁李》。该课文讲述了王戎小时候聪明过人，善于观察、思考的故事。通过学习这篇课文，学生能够理解故事内容，体会王戎的聪明才智，以及懂得在日常生活中要善于观察、思考。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在三年级时已经学习了观察、思考的方法，对本节课的内容有了初步的了解。此外，学生在之前的学习中已经掌握了一些基本的阅读技巧，如朗读、默读、复述等，这些将为本节课的学习提供支持。通过本节课的学习，学生将进一步巩固已有知识，提高阅读理解能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：

1.文本理解与分析：通过阅读《王戎不取道旁李》，学生能够理解故事情节，分析王戎的性格特点和行为动机，提高文本理解能力。

2.思维能力：学生通过分析故事中王戎的观察、思考过程，培养逻辑思维、批判性思维和创新思维能力。

3.文化素养：通过学习古代寓言故事，学生能够了解中国古代文化，增强民族自豪感，提高文化素养。

4.表达能力：在课堂讨论和小组合作环节，学生能够运用所学知识，表达自己的观点和感受，提高语言表达能力和沟通技巧。

5.审美与鉴赏：通过欣赏课文中的优美语句，学生能够感受语言的美，培养审美情趣和鉴赏能力。

学情分析

四年级的学生在知识、能力和素质方面已有一定的基础。在知识方面，大部分学生已经掌握了基本的阅读、写作和词汇量，对于寓言故事也有了一定的了解。在能力方面，学生的思维能力、表达能力和团队协作能力逐渐增强。在素质方面，学生的文化素养、审美情趣和社会责任感逐渐形成。

然而，学生在学习过程中仍存在一些问题。首先，部分学生的阅读理解能力较弱，对于文本的深入理解和分析能力有待提高。其次，部分学生的思维方式较为固定，缺乏批判性思维和创新思维能力。此外，部分学生的学习习惯和行为习惯有待改进，如注意力不集中、课堂参与度不高、作业完成质量不高等。

针对学情分析，本节课的教学设计和教学方法将注重以下几个方面：

1.针对学生的阅读理解问题，教师将采用引导式阅读方法，引导学生主动思考、提问和讨论，提高学生的阅读理解能力。

2.针对学生的思维能力问题，教师将设计一些思考题和小组讨论活动，激发学生的思维活力，培养学生的批判性思维和创新思维能力。

3.针对学生的问题行为习惯，教师将采用正面激励和纪律约束相结合的方式，引导学生在课堂上保持专注，积极参与学习活动，并按时完成作业。

4.针对学生的知识基础，教师将进行差异化教学，针对不同学生的学习需求进行有针对性的辅导，提高学生的知识水平。

5.针对学生的能力和素质培养，教师将创设丰富的教学情境，引导学生参与实践活动，培养学生的团队协作能力、表达能力和文化素养。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的教学目标，我选择采用讲授法、讨论法和情境教学法。讲授法用于向学生传授课文知识和相关文化背景；讨论法用于激发学生的思维能力和团队合作能力；情境教学法用于引导学生身临其境，更好地理解课文内容。

2.设计具体的教学活动：

(1)角色扮演：学生分组扮演故事中的角色，通过表演的方式，深入理解故事情节和角色性格，提高表达能力。

(2)小组讨论：学生分组讨论课文中的关键情节和人物关系，培养团队合作和批判性思维能力。

(3)情境体验：教师创设情境，如设置障碍物，让学生体验王戎小时候的情景，引导学生学会观察、思考和解决问题。

(4)思维导图：学生以小组为单位，绘制思维导图，梳理课文结构和人物关系，提高思维能力和信息整理能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

(1)PPT：教师利用PPT展示课文内容、文化背景和教学要点，增强视觉冲击力，提高学生的注意力。

(2)视频：教师播放与课文相关的视频资料，如古代寓言故事动画，帮助学生形象地理解故事情节，提高学习兴趣。

(3)在线工具：教师引导学生利用在线工具，如互动问答平台，进行课堂提问和讨论，提高学生的参与度和思维能力。

(4)寓言故事书籍：教师推荐相关寓言故事书籍，鼓励学生在课后阅读，拓宽知识面，培养阅读习惯。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《王戎不取道旁李》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习课文内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动