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过“生活”范文11篇(全文)过“生活”范文(精选11篇)

过“生活”第1篇

我们经常说，吴乐琴老师是上天选中的幸运者，她通常都表示怀疑。“真的吗?如果你们出了那份力儿，你们比我做得还好。”她的目光深邃，好像在思考一个答案。

“是的，”我仍坚持自己的意见，“人一辈子能找到自己喜欢做的事，本身就是很幸运的了，更何况取得这么大的成绩。”

“成不成绩倒还在其次，我喜欢教书倒是真的。”

她总是这样，把身上的光环留在会场、新闻、电视上，坐在你身边，就是一位平实而有亲和力的邻家大姐。多年的历练，使得她像蔡琴的歌，有种熨贴的安全感。

20世纪50年代，吴乐琴老师出生在一个教师世家。吴老师最小，有四个哥哥，自然集所有宠爱于一身。我猜这是奠定吴老师非凡的自信、自尊的人格特征的重要因素。

现在的父母从小就为孩子打算将来，职业规划已经从幼儿开始，那时的情况截然不同。“散着养”的模式看似对孩子不管，其实给了孩子自主发展的空间。

吴老师喜欢教书起源于从小的自由阅读，那个年代，物质的不富足使得人性的表现相对单纯，对于有创造力的孩子，反而促进了他们的想象力。收音机就是奢侈品，读书就是激动人心的娱乐。把声音和文字还原成画面，心灵在特定的意象里飞

翔穿梭，那种成长的快乐积淀了人生成功的最重要的心理、文化元素。

小时候在路上捡到一块包糖炒栗子的报纸片也能停下来看上半天的她；在小学已经把学校图书馆的书读遍了的她；中午给大家讲故事而忘了时间让同学集体迟到的她，就这样怀着对书的痴迷，开启了职业生涯。

吴老师的单纯还表现在极其简单的生活需求上，她的老屋一住就是二十多年，不是因为没有机会换新房，而是没有时间；吃饭应酬对她来讲是极其为难的事，因为实在是没有精力；学校每年暑期组织的旅游活动，她没有去一次，有一次上车了又被告知有公益讲座需要参加……

但她的世界的丰富多彩更让人赞叹，我不知道在现在的教师中，还有谁可以做到为了讲《荷塘月色》而特意穿上荷叶边的裙子，为了上《苏州园林》而梳成一个不对称的发型；谁能够陪孩子们跳舞唱歌，为孩子们亲自设计演出服，为了给孩子们伴奏而去学习小提琴、手风琴，在操场上和学生们一起打羽毛球、乒乓球、排球、篮球，在假日里和学生们一起放风筝、爬山、玩“老鹰捉小鸡”……

做吴老师的学生是最幸运的，吴老师能让他们每节课有故事听、每天有名著读、每周有歌儿唱、每月有电影看；丰富多彩的活动中，学生每学年又可多读130篇课外文言文、多读100多部名著,作文比赛中，全班半数以上人喜获奖牌；新年到来时，每个学生都会得到为自己而写的祝福……从18岁执教至今，吴老师没有对学生发过一次脾气。

她就是这样在教坛上“把生活过成诗”,吴老师说：“我爱我的学生们，在我心中，他们就是一首诗、一支歌、一个故事，因为他们，我的教学生涯一路洒满阳光、开满鲜花。”弗罗姆在《爱的艺术》中说过，“真正的爱就是给予的同时获得幸福。”吴老师和她的学生们就是在彼此的信任中温暖着、享受着。

“爱心伴你成长”的教育品牌是吴老师用对自我、对生命、对生活的睿智解读和坚定信念打造出来的，吴老师的学生们在各自的岗位上都是佼佼者。在懵懂的青春时节，是吴老师用高超的教育教学艺术把人生的诗意种在他们每个人的心田，他们的生命因此而变得与众不同。

我认识吴老师是在她第四个本命年的前夕，47岁，对女人来说，应该是有复杂感受的。许多人沉浸在天伦之乐里谨守着自我的小天地，许多人在岁月的剥蚀下身心都粗糙了。只有极少数人能借着时空的巨手，把自己雕塑得日臻完美，在社会舞台和生活空间里让生命自在挥洒。在有幸成为吴老师的同行、同事、邻居、朋友的多年里，在内心深处，从我第一次听她讲课起，她就是我的偶像。

前些日子，作为全国模范教师、山东省人民教师的她，接受了党中央国务院的邀请，从北戴河休假归来后，吴老师的第一句话就说：“我只是一名普通的一线教师，这份光荣，不是属于我个人的，是属于我们全体教师的。”

世界知名华人神探李昌钰博士破获8000多个案子，被誉为当代福尔摩斯、现场重建之王，但他自己说：“我做的只是发现真相，我只是做一个真实的人。”

过数学生活第2篇

摘要：教育家陶行知说“生活即教育”,就是要根据生活的需要而教、而学。

教师要善于在数学教学中联系生活中的实际问题，挖掘数学知识的生活内涵，并结合课堂教学内容，让大社会、大生活融于课堂，使学生切实体验到身边有数学，用数学可以解决生活中的实际问题，从而对数学产生亲切感，增强学生对数学知识的应用意识，培养学生的创新能力。

关键词：学习兴趣自主探究发展思维应用意识

陶行知先生说：“生活教育是给生活以教育，用生活来教育，为生活的向前向上的需要而教育。从生活与教育的关系上